Electronic Theses and Dissertation

Penguatan literasi sains dan literasi numerasi merupakan tuntutan penting dalam pembelajaran fisika abad ke-21, khususnya pada materi pengukuran yang bersifat abstrak dan membutuhkan kemampuan memahami berbagai bentuk representasi. Namun, pembelajaran fisika di sekolah masih didominasi oleh satu bentuk representasi sehingga berdampak pada rendahnya literasi sains dan literasi numerasi peserta didik. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh penerapan pembelajaran berbasis multiple representasi dalam meningkatkan literasi sains dan literasi numerasi peserta didik. Penelitian ini menggunakan desain kuasi eksperimen dengan pretest–posttest control group design yang melibatkan dua kelas di SMA Negeri 11 Banda Aceh (n = 65). Kelas eksperimen memperoleh pembelajaran berbasis multiple representasi, sedangkan kelas kontrol mengikuti pembelajaran konvensional. Instrumen penelitian berupa tes literasi sains dan tes literasi numerasi yang diberikan dalam bentuk pretest dan posttest. Data dianalisis menggunakan uji N-Gain, uji normalitas, uji homogenitas, uji independent samples t-test, dan uji korelasi Pearson. Hasil penelitian menunjukkan bahwa rerata N-Gain literasi sains pada kelas eksperimen (0,56) lebih tinggi dibandingkan kelas kontrol (0,37). Peningkatan literasi numerasi pada kelas eksperimen (0,66) juga lebih tinggi dibandingkan kelas kontrol (0,54). Hasil uji independent samples t-test menunjukkan adanya perbedaan peningkatan literasi sains dan literasi numerasi yang signifikan antara kelas eksperimen dan kelas kontrol. Selain itu, hasil uji korelasi Pearson menunjukkan adanya hubungan positif yang sangat kuat dan signifikan antara literasi sains dan literasi numerasi peserta didik (r = 0,940; Sig. = 0,000). Temuan ini mengindikasikan bahwa pembelajaran berbasis multiple representasi memiliki potensi pedagogis dalam meningkatkan literasi sains dan literasi numerasi peserta didik pada pembelajaran fisika.
Kata Kunci: Multiple representasi, literasi sains, literasi numerasi, pembelajaran fisika, pengukuran.

Strengthening science literacy and numeracy literacy is an important requirement in 21st century physics education, especially in measurement material that is abstract and requires the ability to understand various forms of representation. However, physics education in schools is still dominated by one form of representation, which has an impact on the low science literacy and numeracy literacy of students. This study aims to analyze the effect of implementing multiple representation-based learning on improving students' science and numeracy literacy. This study uses a quasi-experimental design with a pretest–posttest control group design involving two classes at SMA Negeri 11 Banda Aceh (n = 65). The experimental class received multiple representation-based learning, while the control class followed conventional learning. The research instruments were science literacy and numeracy literacy tests administered in the form of pretest and posttest. The data were analyzed using the N-Gain test, normality test, homogeneity test, independent samples t-test, and Pearson correlation test. The results showed that the mean N-Gain for science literacy in the experimental class (0.56) was higher than that in the control class (0.37). The increase in numeracy literacy in the experimental class (0.66) was also higher than that in the control class (0.54). The results of the independent samples t-test showed a significant difference in the increase in science literacy and numeracy literacy between the experimental class and the control class. In addition, the results of the Pearson correlation test showed a very strong and significant positive relationship between students' science literacy and numeracy literacy (r = 0.940; Sig. = 0.000). These findings indicate that multiple representation-based learning has pedagogical potential in improving students' science literacy and numeracy in physics learning. Keywords: Multiple representations, scientific literacy, numeracy literacy, physics learning, measurement.