Electronic Theses and Dissertation

Ayyu Maghfirah. (2026). Pengaruh Model Pembelajaran Cooperative Learning Tipe TGT Biocard Terhadap Motivasi dan Hasil Belajar Peserta Didik pada Materi Sistem Endokrin. [Skripsi. Universitas Syiah Kuala]. Dibawah bimbingan Dr. Wiwit Artika, S.Si., M.Ed., dan Dewi Andayani, S.Pd., M.Pd.

Rendahnya motivasi dan hasil belajar peserta didik pada materi sistem endokrin merupakan permasalahan yang perlu diatasi. Salah satu model pembelajaran yang dapat diterapkan untuk meningkatkan motivasi dan hasil belajar peserta didik adalah cooperative learning tipe TGT biocard, yang memanfaatkan kerja sama kelompok, game, dan tournament akademik sehingga dapat menciptakan pembelajaran yang lebih aktif dan menyenangkan serta berpengaruh terhadap motivasi dan hasil belajar peserta didik. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui motivasi belajar peserta didik setelah penerapan model TGT biocard serta pengaruhnya terhadap hasil belajar peserta didik. Jenis penelitian ini adalah eksperimen dengan metode quasi experimental meggunakan desain pretest-posttest control group. Populasi penelitian ini adalah seluruh peserta didik kelas XI F (IPA) yang berjumlah 138 peserta didik, dengan sampel dua kelas yaitu kelas kontrol (n=34) dan kelas eksperimen (n=34) yang dipilih menggunakan teknik purposive sampling. Instrumen penelitian yang digunakan adalah angket motivasi belajar dan tes hasil belajar. Motivasi belajar dianalisis menggunakan statistik deskriptif, sedangkan pengaruh model TGT biocard terhadap hasil belajar peserta didik dianalisis menggunakan uji t. Hasil penelitian menunjukkan bahwa motivasi belajar peserta didik setelah penerapan model TGT biocard berada pada kategori sangat tinggi (81,11%), sedangkan hasil uji menunjukkan bahwa terdapat pengaruh yang signifikan terhadap hasil belajar dengan nilai t(66) = 9,382; p < 0,001, dan α = 0,05. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa motivasi belajar peserta didik setelah penerapan model cooperative learning tipe TGT biocard berada pada kategori sangat tinggi, serta model tersebut berpengaruh signifikan terhadap hasil belajar peserta didik pada materi sistem endokrin. Hasil penelitian ini diharapkan dapat menjadi alternatif bagi guru dalam memilih model pembelajaran yang dapat menunjang motivasi dan hasil belajar peserta didik.

Kata kunci: Pengaruh, TGT Biocard, Motivasi, Hasil Belajar, Sistem Endokrin.

Ayyu Maghfirah. (2026). The Effect of the TGT Biocard Type Cooperative Learning Model on Student Motivation and Learning Outcomes in the Endocrine System. [Undergraduate Thesis. Universitas Syiah Kuala]. Under direction of Dr. Wiwit Artika, S.Si., M.Ed., and Dewi Andayani, S.Pd., M.Pd. The low motivation and learning outcomes of students in the endocrine system are problems that need to be addressed. One learning model that can be applied to improve student motivation and learning outcomes is the TGT biocard cooperative learning model, which utilizes group collaboration, games, and academic tournaments to create more active and enjoyable learning and influence student motivation and learning outcomes. This research aims to determine student learning motivation after the implementation of the TGT biocard model and its influence on student learning outcomes. This study employed a quasi-experimental method using a pretest-posttest control group design. The research population was all 138 students of class XI F (IPA), with two class samples, namely the control class (n=34) and the experimental class (n=34) selected using a purposive sampling technique. The research instruments used were a learning motivation questionnaire and a learning outcome test. Learning motivation was analyzed using descriptive statistics, while the effect of the TGT biocard model on student learning outcomes was analyzed using a t-test. The results showed that the learning motivation of students after the implementation of the TGT biocard model was in the very high category (81.11%), while the test results showed that there was a significant influence on learning outcomes with a value of t(66) = 9.382, p < 0.001, and α = 0.05. Thus, it can be concluded that the learning motivation of students after the implementation of the TGT biocard type cooperative learning model was in the very high category, and the model had a significant influence on student learning outcomes on the endocrine system material. The results of this research are expected to be an alternative for teachers in choosing a learning model that can support student motivation and learning outcomes. Keywords: Effect, TGT Biocard, Motivation, Learning Outcomes, Endocrine System.