Electronic Theses and Dissertation

Alifya Zhafira. (2026). Penerapan Model Pembelajaran PBL Terintegrasi RMS (Reading, Mind-Mapping, and Sharing) terhadap Hasil Belajar Siswa pada Materi Klasifikasi Makhluk Hidup. [Skripsi. Universitas Syiah Kuala]. Dibawah bimbingan Dewi Andayani, S.Pd., M.Pd., dan Dr. Wiwit Artika, S.Si., M.Ed.

Rendahnya hasil belajar siswa pada materi klasifikasi makhluk hidup di SMA Negeri 4 Banda Aceh, yang disebabkan oleh kompleksnya materi, penggunaan nama latin, serta metode pembelajaran yang cenderung menekankan hafalan. Tujuan penelitian ini adalah untuk menganalisis pengaruh penerapan model pembelajaran Problem-Based Learning (PBL) terintegrasi Reading, Mind-Mapping, and Sharing (RMS) terhadap peningkatan hasil belajar siswa pada materi klasifikasi makhluk hidup. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan jenis quasi-experiment menggunakan desain pre-test-post-test control group. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X-IPAS di SMA Negeri 4 Banda Aceh tahun ajaran 2025/2026 yang berjumlah (N = 245 siswa), dengan sampel penelitian adalah kelas X-IPAS 6 sebagai kelas kontrol (n = 35 siswa) dan kelas X-IPAS 7 sebagai kelas eksperimen (n = 35 siswa). Instrumen penelitian yang digunakan berupa tes pilihan ganda sebanyak 30 butir soal yang telah melalui uji validitas. Analisis data dilakukan melalui uji N-Gain, uji normalitas Shapiro-Wilk, uji homogenitas Levene, dan uji Mann-Whitney U. Hasil Uji Mann-Whitney U menunjukkan nilai signifikansi sebesar 0,045 (< 0,05), mengindikasikan perbedaan signifikan antara hasil belajar kelas eksperimen dan kelas kontrol. Kesimpulan dari penelitian ini adalah penerapan model pembelajaran PBL terintegrasi RMS berpengaruh positif dan signifikan terhadap peningkatan hasil belajar siswa pada materi klasifikasi makhluk hidup. Implikasi dari penelitian ini adalah model pembelajaran PBL terintegrasi RMS dapat dijadikan alternatif strategi pembelajaran yang efektif untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada materi klasifikasi makhluk hidup maupun materi biologi lainnya yang bersifat konseptual dan kompleks.

Kata kunci: Problem-Based Learning, RMS, hasil belajar, klasifikasi makhluk hidup, pembelajaran biologi

Alifya Zhafira. (2026). The Implementation of PBL Learning Model Integrated with RMS (Reading, Mind-Mapping, and Sharing) on High School Student’s Learning Outcomes in the Classification of Living Organisms Material. [Script. Universitas Syiah Kuala]. Under direction of Dewi Andayani, S.Pd., M.Pd., and Dr. Wiwit Artika, S.Si., M.Ed. The low student learning outcomes in the classification of living things topic at SMA Negeri 4 Banda Aceh are caused by the complexity of the material, the use of Latin nomenclature, and learning methods that tend to emphasize rote memorization. The purpose of this study was to analyze the effect of implementing the Problem-Based Learning (PBL) model integrated with Reading, Mind-Mapping, and Sharing (RMS) on the improvement of student learning outcomes in the classification of living things topic. This study employed a quantitative approach with a quasi-experimental design using a pre-test-post-test control group. The population of this study consisted of all grade X-IPAS students at SMA Negeri 4 Banda Aceh for the 2025/2026 academic year, totaling 245 students (N = 245). The research sample included class X-IPAS 6 as the control group (n = 35 students) and class X-IPAS 7 as the experimental group (n = 35 students). The research instrument used was a 30-item multiple-choice test that had passed validity testing. Data analysis was conducted using the N-Gain test, Shapiro-Wilk normality test, Levene’s homogeneity test, and the Mann-Whitney U test. The results of the Mann-Whitney U test showed a significance value of 0.045 (< 0.05), indicating a significant difference in learning outcomes between the experimental group and the control group. In conclusion, the implementation of the RMS-integrated PBL model has a positive and significant effect on improving student learning outcomes in the classification of living things topic. This study implies that the RMS-integrated PBL model can be used as an effective alternative learning strategy to improve student learning outcomes in the classification of living things and other biology topics that are conceptual and complex in nature. Keywords: Problem-Based Learning, RMS, learning outcomes, classification of living organisms, biology learning.