Electronic Theses and Dissertation

Nanda Fadia. (2026). Validitas Soal Berpikir Kritis pada Materi Fungsi Kuadrat untuk Implementasi Deep Learning di SMA. [Skripsi. Universitas Syiah Kuala]. Dibawah bimbingan Prof. Dr. Rahmah Johar, M.Pd., dan Cut Khairunnisak, S.Pd., M.Sc.
Rendahnya kemampuan berpikir kritis siswa dalam pembelajaran matematika menjadi salah satu permasalahan utama dalam pendidikan abad ke-21. Upaya peningkatan kemampuan berpikir kritis dengan mengembangkan soal evaluasi yang sesuai indikator berpikir kritis serta mendukung imlementasi deep learning. Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan serta mengetahui validitas soal berpikir kritis pada materi fungsi kuadrat untuk implementasi deep learning di SMA. Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan dari model Tessmer yang dibatasi sampai pada tahap one-to-one. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah lembar validasi dan angket uji keterbacaan. Validator dalam penelitian ini terdiri atas dua dosen pendidikan matematika dan dua guru matematika SMA di Kota Banda Aceh dan melibatkan tiga siswa di SMA 16 Banda aceh untuk uji one-to-one. Berdasarkan hasil validasi menunjukkan bahwa soal berpikir kritis yang dikembangkan memperoleh persentase sebesar 92,8% dengan kriteria sangat valid, ditinjau dari aspek konten, konstruk, dan bahasa. Hasil uji keterbacaan menunjukkan rata-rata skor sebesar 4,3% dengan kategori sangat baik. Hal ini menunjukkan bahwa soal mudah dipahami siswa, baik dari segi isi, konteks permasalahan, maupun langkah penyelesaiannya. Dengan demikian, soal berpikir kritis yang dibuat dinyatakan valid sebagai instrumen evaluasi dalam pembelajaran matematika untuk mendukung implementasi deep learning di SMA.
Kata Kunci: Deep Learning, Berpikir Kritis, Fungsi Kuadrat.

Nanda Fadia. (2026). The Validity of Critical Thinking Items on Quadratic Function Material for the Implementation of Deep Learning in Senior High School. [Skripsi. Universitas Syiah Kuala]. Under direction of Prof. Dr. Rahmah Johar, M.Pd., dan Cut Khairunnisak, S.Pd., M.Sc. The low critical thinking ability of students in mathematics learning is one of the main problems in 21st-century education. Efforts to improve critical thinking skills are carried out by developing evaluation questions that are in accordance with critical thinking indicators and support the implementation of in-depth learning. This study aims to produce and determine the validity of critical thinking questions on quadratic functions for the implementation of in-depth learning in high schools. This study is an extension of the Tessmer model which is limited to the one-to-one level. The instruments used in this study were validation sheets and readability test questionnaires. The validators in this study consisted of two mathematics education lecturers and two high school mathematics teachers in Banda Aceh City and involved three students at SMA 16 Banda Aceh for one-to-one testing. Based on the validation results, it shows that the developed critical thinking questions obtained a percentage of 92.8% with very valid criteria, seen from the aspects of content, construction, and language. The results of the readability test showed an average score of 4.3% with a very good category. This indicates that the questions are easily understood by students, both in terms of content, problem context, and steps to solve them. Thus, the critical thinking questions created are declared valid as evaluation instruments in mathematics learning to support the implementation of in-depth learning in high school. Keywords: Deep Learning, Critical Thinking, Quadratic Function.