Electronic Theses and Dissertation

Safirda, Farza. (2023). Pengaruh Pendekatan Andragogi terhadap Keterampilan
Pemecahan Masalah Peserta Didik Sekolah Menengah Atas dalam Pembelajaran
Biologi.
Pendekatan andragogi merupakan konsep pembelajaran orang dewasa dimana
peserta didik diarahkan belajar mandiri untuk memecahkan permasalahan.
Keterampilan pemecahan masalah peserta didik yang rendah dapat dilihat dari
kurangnya keaktifan peserta didik dalam proses pembelajaran sehingga berdampak
pada rendahnya hasil belajar. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh
pendekatan andragogi terhadap keterampilan pemecahan masalah peserta didik
sekolah menengah atas dalam pembelajaran biologi pada materi pembelahan sel.
Metode yang digunakan dalam penelitian ini yaitu quasi experimental. Desain
penelitian yaitu pretest-posttest nonequivalent control group design. Populasi
penelitian adalah guru bidang studi biologi yang mengajar dikelas XI dan peserta
didik kelas XI SMA Negeri 3 Banda Aceh yang berjumlah 239 orang. Pemilihan
sampel menggunakan teknik purposive sampling dengan jumlah sampel 144 peserta
didik. Pengumpulan data keterampilan pemecahan masalah menggunakan soal studi
kasus dan wawancara guru bidang studi biologi. Analisis data menggunakan uji
normalized gain dan independent sample t-test dengan taraf signifikansi 0,05. Hasil
analisis data menunjukkan terdapat perbedaan signifikan antara rata-rata N-gain
kelas kontrol dan kelas eksperimen dengan hasil p = 0,001. Perspektif guru
menunjukkan bahwa pendekatan andragogi dapat meningkatkan keterampilan
pemecahan masalah peserta didik. Simpulan penelitian ini yaitu terdapat pengaruh
pendekatan andragogi terhadap keterampilan pemecahan masalah peserta didik
dalam pembelajaran biologi.
Kata kunci: Andragogi, keterampilan pemecahan masalah, perspektif guru.

Safirda, Farza. (2023). The Influence of The Andragogical Approach on Problem Solving Skills of High School Students in Biology Learning. The andragogy approach is an adult learning concept where students are directed to learn independently to solve problems. Low problem-solving skills of students can be observed from their lack of participation in the learning process which consequently leads to poor learning outcomes. This research aims to investigate the influence of the andragogical approach on the problem-solving skills of high school students in biology learning specifically focusing on the topic of cell division. The method used in this research is quasi experimental. The research design is a pretest-postest nonequivalent control group design. The study population includes biology subject teachers teaching in grade XI and grade XI students of SMA Negeri 3 Banda Aceh totaling 239 individuals. Sample selections was done using purposive sampling techniques resulting in a sample size of 144 students. Data collection for assessing problem solving skills involved using case study questions and interview with biology subject teacher. The data analysis was used the normalized gain test and independent sample t-test with a significance level of 0,05. The results of data analysis show that there is a significant difference between the average N-gain of the control class and the experimental class with a result of p = 0,001. From the perspective of teacher the andragogical approach was found to enhance the problem solving skills of the students. The conclusion of this research is that there is an influence of the andragogical approach on the problem-solving skills of the students in biology learning. Keywords: Andragogy, problem solving skills, teacher perspective