Electronic Theses and Dissertation

Banyak siswa mengalami kesulitan dalam memahami konsep fisika karena materi yang disampaikan bersifat teoritis dan membutuhkan imajinasi serta pemahaman konsep yang kuat. Keterbatasan media visual dan sumber belajar interaktif menyebabkan materi sulit dipahami sehingga berdampak pada rendahnya hasil belajar. Oleh karena itu, penelitian ini menerapkan e-modul dalam pembelajaran untuk meningkatkan hasil belajar siswa. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan hasil belajar dan pengaruh penerapan e-modul sebagai bahan ajar pada materi Fluida Statis terhadap hasil belajar siswa di SMA. Penelitian ini menggunakan metode kuasi eksperimen. Data dikumpulkan melalui tes hasil belajar dalam bentuk pretest dan posttest yang diberikan pada kelas eksperimen dan kelas kontrol. Hasil penelitian menunjukkan peningkatan hasil belajar kelas eksperimen lebih tinggi dibandingkan dengan kelas kontrol dengan nilai posttest sebesar 77,5. Selain itu, nilai rata-rata N-Gain pada kelas eksperimen sebesar 0,63 juga lebih tinggi dari kelas kontrol. Hasil uji hipotesis Mann-Whitney memperoleh nilai signifikansi sebesar 0,024 (< 0,05), yang menunjukkan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan antara hasil belajar siswa kelas eksperimen dan kelas kontrol. Dengan demikian, penerapan e-modul pada materi Fluida Statis dapat meningkatkan hasil belajar dan menunjukkan perbedaan signifikan dibandingkan dengan pembelajaran tanpa menggunakan e-modul.

Kata kunci : Penerapan, E-modul, hasil belajar, fluida statis, pembelajaran fisika

Students often encounter difficulties in understanding physics concepts because the content is highly theoretical and demands strong conceptual understanding and imagination. The lack of visual media and interactive learning resources contributes to poor comprehension, which subsequently leads to low student learning achievement. To address this issue, this study implemented e-modules to enhance student learning outcomes. This study aimed to examine the improvement in learning outcomes and the effect of e-module implementation as instructional material on the topic of Static Fluids among senior high school students. A quasi-experimental research design was employed. Data were collected using learning outcome tests consisting of pretest and posttest instruments administered to both the experimental and control groups. The findings revealed that the experimental group achieved a higher learning improvement than the control group, with a mean posttest score of 77.5. Furthermore, the average normalized gain (N-Gain) of the experimental group was 0.63, which was higher than that of the control group. The Mann-Whitney U test showed a significance value of 0.024 (< 0.05), indicating a statistically significant difference in learning outcomes between the experimental and control groups. Therefore, it can be concluded that the implementation of e-modules on Static Fluids significantly improves students’ learning outcomes compared to conventional instruction without e-modules. Keywords: implementation, e-module, learning outcomes, static fluids, physics education