Electronic Theses and Dissertation

Izza Zahra. (2026). Pengaruh Model Pembelajaran Think Talk Write Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Pada Materi Fisika Siswa SMA Negeri 1 Sigli. Skripsi. Universitas Syiah Kuala. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Dibawah bimbingan Dra. Elisa, M.Si dan Dr. Drs. Elmi Mahzum, M.IT.
Penelitian ini dilatar belakangi oleh masih rendahnya kemampuan berpikir kritis siswa dalam pembelajaran fisika yang ditunjukkan dari kurangnya keaktifan siswa dalam proses pembelajaran serta rendahnya kemampuan siswa dalam menganalisis dan menyelesaikan permasalahan fisika secara sistematis. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran Think Talk Write terhadap kemampuan berpikir kritis siswa. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan jenis penelitian Quasi Experiment dan desain Nonequivalent Control Group Pretest-Posttest. Sampel penelitian diambil menggunakan teknik Purposive Sampling yaitu kelas XI-1 sebagai kelas eksperimen dan kelas XI-2 sebagai kelas kontrol dengan jumlah masing-masing 30 siswa. Instrumen penelitian yang digunakan berupa tes kemampuan berpikir kritis dalam bentuk soal essay yang disusun berdasarkan indikator berpikir kritis. Teknik analisis data menggunakan uji-t setelah dilakukan uji prasyarat analisis. Hasil penelitian menunjukkan bahwa nilai rata-rata pre-test pada kelas eksperimen sebesar 33 meningkat menjadi 87 pada post-test sedangkan pada kelas kontrol nilai rata-rata pre-test sebesar 32 meningkat menjadi 80 pada post-test. Hasil uji hipotesis menunjukkan bahwa nilai thitung sebesar 2,497 lebih besar dari ttabel sebesar 2,045 pada taraf signifikan 0,05 sehingga Ho ditolak dan Ha diterima. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran Think Talk Write berpengaruh signifikan terhadap peningkatan kemampuan berpikir kritis siswa.

Kata Kunci: Think Talk Write, kemampuan berpikir kritis, dan pembelajaran fisika

Izza Zahra. (2026). The Effect of Think Talk Write Learning Model on Students’ Critical Thinking Skills in Physics Learning at SMA Negeri 1 Sigli. Thesis. Universitas Syiah Kuala. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Supervised by Dra. Elisa, M.Si and Drs. Elmi Mahzum, M.IT. This study was motivated bt the still low level of student’s critical thinking skills in physics learning, as indicated by the lack of student participation in the learning process and the low ability of students to analyze and solve physics problems systematically. This study aimed to determine the effect of the Think Talk Write learning model on student’s critical thinking skills. This research employed a quantitative approach with a quasi-experimental method using a nonequivalent control group pretest-posttest design. The sample was selected using purposive sampling technique, consisting of class XI-1 as the experimental group and class XI-2 as the control group, with 30 students in each class. The research instrument was a critical thinking skills test in the form of essay questions developed based on critical thinking indicators. The date were analyzed using a t-test after fulfilling the prerequisite tests. The results showed that the average pre-test score in the experimental class increased from 33 to 87 in the post-test, while in the control class it increased from 32 to 80.The hypothesis testing results indicated that the t-count value (2.497) was higher than the t-table value (2.045) at a significance level of 0.05, so the null hypothesis Ho was rejected and alternative hypothesis Ha was accepted. Therefore, it can be concluded that the Think Talk Write learning model has a significant effect on improving student’s critical thinking skills. Keywords: Think Talk Write, Critical Thinking Skills, and Physics Learning