Electronic Theses and Dissertation

Kurikulum merdeka menekankan penguatan karakter melalui profil pelajar pancasila, dengan keterampilan berpikir kritis sebagai inti dari proses pembelajaran. Dalam konteks materi keanekaragaman hayati, literasi lingkungan berperan sebagai sarana strategis untuk mencapai tujuan pembelajaran yang bermakna dan berkelanjutan. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kategori literasi lingkungan dan keterampilan berpikir kritis serta untuk menganalisis hubungan literasi lingkungan dengan keterampilan berpikir kritis peserta didik SMA Negeri 1 Montasik pada materi keanekaragaman hayati. Pendekatan penelitian yang digunakan adalah kuantitatif, dengan jenis penelitian korelasional. Penelitian ini menggunakan metode quasi eksperimen. Desain penelitian yang digunakan pre-test post-test control group design. Populasi terdiri dari 165 peserta didik kelas X SMA Negeri 1 Montasik. Sampel penelitian terdiri dari peserta didik kelas X-4 sebagai kelas eksperimen dan X-2 sebagai kelas kontrol yang diambil dengan teknik purposive sampling dengan jumlah 66 orang. Hasil penelitian yang diperoleh melalui analisis data menunjukkan bahwa penerapan model pembelajaran PBL yang menekankan literasi lingkungan mendapatkan respon yang lebih baik terhadap tingkat literasi lingkungan dan keterampilan berpikir kritis dengan perolehan nilai kelas eksperimen lebih tinggi dibandingkan dengan kelas kontrol. Tingkat literasi lingkungan peserta didik SMA Negeri 1 Montasik pada materi keanekaragaman hayati berada pada kategori cukup. Demikian pula, tingkat keterampilan berpikir kritis peserta didik pada materi yang sama juga berada pada kategori cukup. Analisis korelasi mengungkapkan adanya hubungan yang signifikan antara literasi lingkungan dengan keterampilan berpikir kritis. Hubungan tersebut termasuk dalam kategori sedang dengan arah hubungan yang positif. Sehingga, peningkatan literasi lingkungan berpotensi mendukung pengembangan keterampilan berpikir kritis peserta didik pada materi keanekaragaman hayati.

The independent curriculum emphasizes character strengthening through the Pancasila student profile, with critical thinking skills as the core of the learning process. In the context of biodiversity material, environmental literacy plays a strategic role as a means to achieve meaningful and sustainable learning objectives. This study aims to identify categories of environmental literacy and critical thinking skills, as well as to analyze the relationship between environmental literacy and the critical thinking skills of students at SMA Negeri 1 Montasik in biodiversity material. The research approach used is quantitative, with a correlational type of study. This research uses a quasi-experimental method. The research design employed is a pre-test post-test control group design. The population consists of 165 students of class X at SMA Negeri 1 Montasik. The research sample consisted of 10th-grade students, with class X-4 as the experimental class and X-2 as the control class, selected using purposive sampling, totaling 66 students. The research results obtained through data analysis show that the implementation of the PBL learning model, which emphasizes environmental literacy, received a better response in terms of environmental literacy levels and critical thinking skills, with the experimental class achieving higher scores compared to the control class. The environmental literacy level of SMA Negeri 1 Montasik students on the topic of biodiversity falls into the sufficient category. Similarly, the critical thinking skills of students on the same topic also fall into the sufficient category. Correlation analysis revealed a significant relationship between environmental literacy and critical thinking skills. The relationship falls into the moderate category with a positive direction. Therefore, increasing environmental literacy has the potential to support the development of students' critical thinking skills on the subject of biodiversity.