Electronic Theses and Dissertation

Miskonsepsi dalam pembelajaran fisika kerap menjadi hambatan utama dalam memahami konsep-konsep fisika. Dalam upaya untuk mengatasi permasalahan ini, berbagai metode remediasi telah dikembangkan. Penelitian ini mengangkat masalah seberapa besar pengaruh remediasi terhadap miskonsepsi serta metode apa yang paling efektif dalam mengurangi miskonsepsi siswa dalam pembelajaran fisika. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui seberapa besar pengaruh remediasi terhadap miskonsepsi serta mengetahui metode apa yang paling efektif digunakan dalam mengurangi miskonsepsi. Populasi penelitian ini adalah artikel penelitian terdahulu mengenai remediasi miskosepsi dalam pembelajaran sains dari berbagai sumber jurnal yang berjumlah 182 srtikel. Sampel dalam penelitian ini adalah artikel remediasi miskonsepsi dalam pembelajaran fisika yang berjumlah 4 artikel. Metode yang digunakan adalah metode meta analisis dengan jenis analisis kepustakaan terhadap hasil penelitian terdahulu. Pengumpulan data dilakukan dengan mengumpulkan jurnal yang terindeks sinta 2 dan 3 kemudian disaring dengan menggunakan diagram PRISMA untuk mendapatkan artikel yang sesuai dengan penelitian yang dilakukan. Dengan menghitung effect size menggunakan rumus Cohen’s, dapat diambil kesimpulan bahwa kegiatan remediasi sangat berpengaruh terhadap pengurangan miskonsepsi siswa dibuktikan dengan hasil Effect Size keempat artikel aalah

Misconceptions in physics learning often become the main obstacle in understanding physics concepts in an effort to overcome this problem, various remediation methods have been developed. This study raises the issue of how much influence remediation has on misconceptions and what methods are most effective in reducing student misconceptions in physics learning. This study aims to determine how much influence remediation has on misconceptions and to find out what methods are most effectively used in reducing misconceptions. The population of this study were previous research articles on misconception remediation in science learning from various journal sources totaling 182 articles. The sample in this study was the article of misconception remediation in physics learning which amounted to 4 articles. The method used is a meta-analysis method with the type of literature analysis of the results of previous research. Data collection is done by collecting journals indexed by Sinta 2 and 3 and then filtered using the PRISMA diagram to get articles that are in accordance with the research conducted. By calculating the effect size using Cohen's formula, it can be concluded that remediation activities are very influential on reducing student misconceptions as evidenced by the results of the Effect Size of the four articles