Electronic Theses and Dissertation

Matematika menjadi salah satu bidang studi penting yang harus dipelajari siswa, akan tetapi masih banyak siswa yang kurang menyukai bidang studi ini. Salah satu materi yang sulit difahami adalah materi perbandingan senilai dan berbalik nilai, terdapat salah satu jenis soal pada materi perbandingan yaitu soal cerita. Soal cerita adalah soal yang berisikan deskripsi singkat yang dekat dengan kehidupan siswa. Akan tetapi tidak semua siswa bisa menyelesaikan soal cerita, maka salah satu upaya yang dapat dilakukan pendidik untuk membantu siswa menyelesaikan soal cerita adalah dengan menggunakan pendekatan matematika realistik ketika belajar, indikator yang dapat digunakan untuk membantu peneliti pada penelitian ini adalah indikator Newman. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kemampuan siswa dalam menyelesaikan soal cerita pada pendekatan matematika realistik dan untuk mengetahui kesalahan apa saja yang dialami siswa dalam menyelesaikan soal cerita pada materi perbandingan di kelas VII MTsN 4 Banda Aceh. Data dikumpulkan melalui wawancara dan tes uraian soal cerita. Analisis data yang digunakan mengacu pada analisis deskriptif berdasarkan kategori Newman dan juga wawancara. Dari hasil penelitian, sebanyak 4 atau 12,5% siswa masuk dalam kemampuan menyelesaikan soal cerita kategori tinggi, sebanyak 23 atau 71,7% siswa masuk dalam kategori kemampuan sedang dan sebanyak 5 atau 15,7% siswa masuk dalam kategori kemampuan rendah. Adapun jenis kesalahan yang dilakukan siswa adalah: kesalahan membaca sebanyak 0%, kesalahan memahami masalah sebanyak 0%, kesalahan mentransformasi sebanyak 6,66%, kesalahan proses sebanyak 16,66% dan kesalahan penulisan hasil akhir sebanyak 16,66%. Secara keseluruhan sebanyak 41% subjek melakukan kesalahan berdasarkan prosedur Newman dan 59% tidak melakukan kesalahan berdasarkan prosedur Newman. Diharapkan penelitian ini dapat menjadi bahan acuan dalam penelitian lanjutan.

Mathematics has become one of the important fields of study that students must learn, but many students still have a lack of interest in this subject. One of the difficult topics to understand is the topic of equivalent and inverse values in ratios, which includes story problems. Story problems are questions that contain brief descriptions closely related to students' lives. However, not all students are able to solve story problems. Therefore, one of the efforts that educators can make to help students solve story problems is by using a realistic mathematics approach during learning. The indicator that can be used to assist the researcher in this study is the Newman indicator. This research aims to determine students' ability to solve story problems using the realistic mathematics approach and to identify the types of errors students make when solving story problems on the topic of ratios in the 7th grade of MTsN 4 Banda Aceh. Data were collected through interviews and descriptive tests of story problems. The data analysis used descriptive analysis based on the Newman categories and interviews. From the research results, it was found that 4 students or 12.5% belonged to the high category of story problem-solving ability, 23 students or 71.7% belonged to the moderate category, and 5 students or 15.7% belonged to the low category. The types of errors made by students were as follows: 0% reading errors, 0% problem comprehension errors, 6.66% transformation errors, 16.66% process errors, and 16.66% errors in writing the final answer. Overall, 41% of the subjects made errors according to the Newman procedure, while 59% did not make errors according to the Newman procedure. It is expected that this research can serve as a reference for further studies.