Electronic Theses and Dissertation

Keterampilan proses sains adalah keterampilan ilmiah yang terarah yang dapat digunakan untuk menemukan suatu konsep atau prinsip untuk mengembangkan konsep yang telah ada sebelumnya. Keterampilan proses sains adalah salah satu dimensi yang penting dalam literasi sains. Kenyataannya, dari hasil observasi dan wawancara yang dilakukan di sekolah SMA Negeri 1 Peukan Baro didapatkan kemampuan literasi sains peserta didik masih rendah. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui adanya perbedaan peningkatan kemampuan literasi sains peserta didik yang diajarkan dengan pendekatan keterampilan proses sains dengan yang diajarakan menggunakan model pembelajaran langsung pada pembelajaran Fisika. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif jenis eksperimen Non-Equivalent Control Group Desaign. Populasi yang digunakan dalam penelitian ini peserta didik kelas XI MIA dengan sampel sebanyak 60 orang yang diambil secara random sampling. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah soal tes dalam bentuk essay. Data penelitian ini dianalisis menggunakan uji rata-rata, N-gain dan uji independen sample t-test. Hasil penelitian menunjukkan nilai rata-rata N-gain literasi sains kelas eksperimen 0,78 berada pada kategori tinggi dan N-gain kelas kontrol 0,58 berada pada kategori sedang, selain itu berdasarkan hasil uji independen sample t-test dapat disimpulkan bahwa terdapat perbedaan peningkatan kemampuan literasi sains peserta didik dalam pembelajaran Fisika yang diajarkan dengan pendekatan keterampilan proses sains dengan yang diajarkan menggunakan model pembelajaran langsung.
Kata Kunci: Keterampilan Proses Sains, Kemampuan Literasi Sains

Science process skills are directed scientific skills that can be used to find a concept or principle to develop a pre-existing concept. Science process skills are one of the important dimensions in scientific literacy. In fact, from the results of observations and interviews conducted at SMA Negeri 1 Peukan Baro, it was found that the scientific literacy ability of students was still low. The purpose of this study was to determine the difference in the increase in scientific literacy skills of students who were taught with a science process skills approach with those taught using a direct learning model in physics learning. This study uses a quantitative approach to the Non-Equivalent Control Group Design experiment. The population used in this study were students of class XI MIA with a sample of 60 people taken by random sampling. The instrument used in this study was a test question in the form of an essay. The data of this study were analyzed using the average test, N-gain and independent sample t-test. The results showed that the average N-gain of scientific literacy in the experimental class was 0.78 in the high category and the N- gain in the control class was 0.58 in the medium category. increasing students' scientific literacy skills in learning Physics taught with a science process skills approach with those taught using a direct learning model. Keywords: Science Process Skills, Science Literacy Ability