Electronic Theses and Dissertation

Hasil belajar peserta didik masih menjadi salah satu indikator penting dalam menilai keberhasilan proses pembelajaran. Namun, pembelajaran yang belum sepenuhnya mengaitkan materi biologi dengan konteks kehidupan nyata menyebabkan pemahaman peserta didik kurang optimal. Oleh karena itu, diperlukan pendekatan pembelajaran yang mampu meningkatkan keterlibatan siswa sekaligus memperkuat pemahaman konsep. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh implementasi pembelajaran biologi berkelanjutan menggunakan Parallel Curriculum Model Core (PCM-Core) terhadap hasil belajar peserta didik di SMA Labschool. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode quasi-eksperimen dan desain pretest-posttest control group. Populasi penelitian adalah seluruh siswa kelas X SMA Labschool yang berjumlah 180 siswa. Sampel penelitian terdiri atas dua kelas dengan jumlah 72 siswa yang dipilih melalui teknik purposive sampling, yaitu kelas eksperimen yang menggunakan PCM-Core dan kelas kontrol dengan pembelajaran Discovery Learning. Instrumen yang digunakan berupa tes hasil belajar pilihan ganda sebanyak 20 soal yang mengukur ranah kognitif meliputi kemampuan mengingat (C1), memahami (C2), menerapkan (C3), dan menganalisis (C4). Analisis data dilakukan melalui uji normalitas, uji homogenitas, dan uji Mann–Whitney. Hasil penelitian menunjukkan bahwa nilai rata-rata posttest kelas eksperimen lebih tinggi dibandingkan kelas kontrol, dengan nilai signifikansi sebesar 0,010 (p < 0,05). Hal ini menunjukkan adanya perbedaan hasil belajar yang signifikan antara kedua kelompok. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa implementasi PCM-Core berpengaruh signifikan terhadap hasil belajar peserta didik.
Kata Kunci : hasil belajar, PCM-Core, pembelajaran biologi berkelanjutan

Student learning outcomes remain an important indicator in assessing the success of the learning process. However, learning that does not fully connect biology material with real-life contexts results in less than optimal student understanding. Therefore, a learning approach that can increase student engagement while strengthening conceptual understanding is needed. This study aims to determine the effect of implementing continuous biology learning using the Parallel Curriculum Model Core (PCM-Core) on student learning outcomes at SMA Labschool. This study used a quantitative approach with a quasi-experimental method and a pretest-posttest control group design. The study population was all 180 grade X students of SMA Labschool. The study sample consisted of two classes with 72 students selected through a purposive sampling technique: the experimental class using PCM-Core and the control class using conventional learning. The instrument used was a 20-item multiple-choice achievement test measuring cognitive domains, including the abilities to remember (C1), understand (C2), apply (C3), and analyze (C4). Data analysis was carried out through normality tests, homogeneity tests, and the Mann–Whitney test. The results showed that the average posttest score of the experimental class was higher than that of the control class, with a significance value of 0.010 (p < 0.05). This indicates a significant difference in learning outcomes between the two groups. Therefore, it can be concluded that the implementation of PCM-Core has a significant effect on student learning outcomes. Keywords: learning outcomes, PCM-Core, sustainable biology learning