Electronic Theses and Dissertation

Sukma Wulan Sari. (2026). Pengaruh Model Pembelajaran CORE (Connecting, Organizing, Reflecting, Extending) terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa pada Mata Pelajaran Geografi Kelas X SMAIT Al-Fityan. [Skripsi Universitas. Syiah Kuala]. Dibawah bimbingan Novia Zalmita, S.Pd., M.Pd., dan Dr. M. Hafizul Furqan, S.Pd., M.Pd.
Rendahnya kemampuan berpikir kritis siswa dalam pembelajaran geografi menjadi salah satu permasalahan yang masih dijumpai di sekolah. Proses pembelajaran yang cenderung berpusat pada guru menyebabkan siswa kurang aktif dalam menganalisis, mengevaluasi, dan memecahkan permasalahan yang berkaitan dengan fenomena geografi. Salah satu model pembelajaran yang dapat digunakan untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa adalah model pembelajaran CORE (Connecting, Organizing, Reflecting, Extending). Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran CORE terhadap kemampuan berpikir kritis siswa pada mata pelajaran Geografi kelas X SMAIT Al-Fityan. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan jenis penelitian quasi experiment menggunakan desain Nonequivalent Control Group Design. Populasi penelitian adalah seluruh siswa kelas X SMAIT Al-Fityan yang berjumlah 73 siswa. Sampel penelitian ditentukan menggunakan teknik purposive sampling, yaitu kelas X-1 sebagai kelas eksperimen yang berjumlah 26 siswa dan kelas X-2 sebagai kelas kontrol yang berjumlah 28 siswa. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi, tes uraian (pre-test dan post-test), serta dokumentasi. Data dianalisis menggunakan uji normalitas, uji homogenitas, dan uji-t dua sampel independen (Independent Sample t-test). Berdasarkan hasil penelitian diperoleh nilai thitung = 3,659, sedangkan ttabel = 1,671 pada taraf signifikansi 5% dengan derajat kebebasan 52. Karena thitung > ttabel (3,659 > 1,671), maka H₀ ditolak dan H₁ diterima. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran CORE berpengaruh signifikan terhadap kemampuan berpikir kritis siswa pada mata pelajaran Geografi kelas X SMAIT Al-Fityan dan memberikan hasil yang lebih baik dibandingkan pembelajaran pada kelas kontrol
Kata Kunci: Model Pembelajaran CORE, Kemampuan Berpikir Kritis, Geografi, Quasi Experiment

Sukma Wulan Sari. (2026). The Effect of the CORE (Connecting, Organizing, Reflecting, Extending) Instructional Model on Students’ Critical Thinking Skills in Geography Class for 10th Graders at SMAIT Al-Fityan. [University Thesis, Syiah Kuala University]. Under the supervision of Novia Zalmita, S.Pd., M.Pd., and Dr. M. Hafizul Furqan, S.Pd., M.Pd. Students’ low critical thinking skills in geography classes remain a persistent problem in schools. A teaching process that tends to be teacher-centered results in students being less active in analyzing, evaluating, and solving problems related to geographical phenomena. One instructional model that can be used to improve students’ critical thinking skills is the CORE (Connecting, Organizing, Reflecting, Extending) model. This study aims to determine the effect of the CORE learning model on students’ critical thinking skills in the Geography course for 10th-grade students at SMAIT Al-Fityan. This study employs a quantitative approach using a quasi-experimental design, specifically the Nonequivalent Control Group Design. The study population consists of all 73 10th-grade students at SMAIT Al-Fityan. The research sample was determined using purposive sampling: Class X-1 served as the experimental class with 26 students, and Class X-2 served as the control class with 28 students. Data collection techniques included observation, essay tests (pre-test and post-test), and documentation. The data were analyzed using normality tests, homogeneity tests, and an independent samples t-test. Based on the research results, the calculated t-value was 3.659, while the critical t-value was 1.671 at a 5% significance level with 52 degrees of freedom. Since the calculated t-value is greater than the critical t-value (3.659 > 1.671), H₀ is rejected and H₁ is accepted. Thus, it can be concluded that the CORE learning model has a significant effect on students’ critical thinking skills in the Geography course for 10th-grade students at SMAIT Al-Fityan and yields better results compared to the learning in the control class. Keywords: CORE Learning Model, Critical Thinking Skills, Geography, Quasi Experiment