Electronic Theses and Dissertation

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh kesulitan yang dialami siswa sekolah dasar dalam menulis teks pengalaman pribadi, khususnya dalam mengembangkan ide dan menggunakan kaidah bahasa yang tepat. Tujuan penelitian ini adalah untuk menganalisis tingkat kesulitan siswa dan mengidentifikasi faktor-faktor yang memengaruhi kesulitan tersebut. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan teknik pengumpulan data berupa observasi, wawancara dan tes unjuk kerja. Subjek penelitian adalah siswa kelas III di SDN 1 Simpang Tiga, Kabupaten Bener Meriah. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kemampuan menulis siswa berada pada tingkat sedang, dengan kesulitan utama didominasi pada pengembangan ide, kelengkapan struktur teks, serta penggunaan ejaan dan tanda baca, sementara aspek kerapian relatif baik. Kesulitan tersebut dipengaruhi oleh faktor internal seperti rendahnya motivasi, keterbatasan kosakata, dan kurangnya latihan menulis, serta faktor eksternal seperti keterbatasan waktu pembelajaran dan perbedaan kemampuan siswa. Berdasarkan hasil penelitian, peningkatan keterampilan menulis siswa memerlukan pembelajaran yang berorientasi pada proses, latihan yang berkelanjutan, serta bimbingan yang intensif. Temuan penelitian ini memberikan implikasi praktis dalam pengembangan pembelajaran menulis yang lebih efektif ditingkat sekolah dasar.

This study was motivated by the difficulties experienced by elementary school students in writing personal experience texts, particularly in developing ideas and using appropriate language conventions. The purpose of this study was to analyze the level of students’ difficulties and identify the factors influencing these difficulties. This research employed a descriptive qualitative approach with data collection techniques including performance tests, observation, and interviews. The subjects of the study were third-grade students at SDN 1 Simpang Tiga, Bener Meriah Regency. The results showed that students’ writing ability was at a moderate level, with major difficulties found in idea development, completeness of text structure, and the use of spelling and punctuation, while neatness was relatively well achieved. These difficulties were influenced by internal factors such as low motivation, limited vocabulary, and lack of writing practice, as well as external factors including limited instructional time and differences in students’ abilities. In conclusion, improving students’ writing skills requires process oriented instruction, continuous practice, and intensive guidance. The findings of this study provide practical implications for developing more effective writing instruction at the elementary school level.