Electronic Theses and Dissertation

Rendahnya hasil belajar peserta didik pada pembelajaran IPAS materi ekosistem ditunjukkan oleh hasil belajar yang masih berada di bawah Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran (KKTP). Kondisi tersebut dipengaruhi oleh proses pembelajaran yang belum sepenuhnya melibatkan peserta didik secara aktif, di mana peserta didik cenderung hanya menerima informasi dari guru tanpa banyak terlibat dalam kegiatan pengamatan, eksplorasi, dan penemuan konsep, sehingga keterlibatan aktif dalam memahami pembelajaran belum berkembang secara optimal. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui penerapan model pembelajaran Discovery Learning serta hasil belajar peserta didik pada pembelajaran IPAS materi ekosistem kelas III SD Negeri 4 Bandar Dua. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian deskriptif. Subjek penelitian adalah peserta didik kelas III SD Negeri 4 Bandar Dua, sedangkan aspek yang dikaji meliputi penerapan model pembelajaran Discovery Learning dan hasil belajar peserta didik. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui tes hasil belajar dan observasi. Data dianalisis secara kualitatif melalui tahap reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan, serta didukung oleh perhitungan rata-rata hasil belajar. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model pembelajaran Discovery Learning memberikan perubahan pada hasil belajar peserta didik pada pembelajaran IPAS materi ekosistem. Peserta didik menunjukkan keterlibatan yang lebih aktif dalam proses pembelajaran, terutama pada tahap mengamati, mengidentifikasi masalah, dan menemukan konsep secara mandiri. Secara keseluruhan, penerapan model pembelajaran Discovery Learning pada pembelajaran IPAS materi ekosistem kelas III SD Negeri 4 Bandar Dua dapat dijadikan sebagai salah satu alternatif model pembelajaran yang mendorong keaktifan dan pemahaman konsep peserta didik

The low learning outcomes of students in the IPAS subject on ecosystem material are indicated by scores that are still below the Minimum Mastery Criteria (KKTP). This condition is influenced by the learning process which has not fully involved students actively, where students tend to only receive information from the teacher without being actively engaged in observation, exploration, and concept discovery activities. As a result, active involvement in understanding the learning material has not developed optimally. This study aims to determine the implementation of the Discovery Learning model and students’ learning outcomes in the IPAS subject on ecosystem material for third-grade students at SD Negeri 4 Bandar Dua. This research uses a qualitative approach with a descriptive research type. The subjects of this study were third-grade students of SD Negeri 4 Bandar Dua, while the aspects studied included the implementation of the Discovery Learning model and students’ learning outcomes. Data collection techniques were carried out through learning outcome tests and observations. The data were analyzed qualitatively through data reduction, data presentation, and conclusion drawing, supported by the calculation of the average learning outcomes. The results showed that the implementation of the Discovery Learning model led to changes in students’ learning outcomes in the IPAS subject on ecosystem material. Students demonstrated more active involvement in the learning process, particularly in observing, identifying problems, and discovering concepts independently. Overall, the implementation of the Discovery Learning model in the IPAS subject on ecosystem material for third-grade students at SD Negeri 4 Bandar Dua can be used as an alternative learning model to promote student engagement and conceptual understanding.