Electronic Theses and Dissertation

ABSTRAK

M. Abrar. (2026). Students' Perception on The Use of English Starter Interactive E-Book on Jelajah Ilmu Platform to Increase Speaking Skill (A Mixed Method Research at Madrasah Tsanawiyah Negeri 4 Banda Aceh) [Skripsi. Universitas Syiah Kuala]. Di bawah bimbingan Dr. Siti Sarah Fitriani, S.Pd., M.A., dan Dr. Dohra Fitrisia, S.Pd., M.Ed.

Integrasi sumber belajar digital semakin menonjol dalam pendidikan bahasa Inggris, khususnya dalam mendukung keterampilan produktif seperti berbicara. E-book interaktif dirancang untuk menyediakan pengalaman belajar yang kaya multimedia dan berpusat pada peserta didik yang dapat meningkatkan keterlibatan, kemandirian belajar, serta latihan berbahasa lisan. Namun, efektivitas penggunaan media tersebut sangat bergantung pada persepsi peserta didik serta cara mereka berinteraksi dengan fitur-fitur yang tersedia. Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji persepsi siswa terhadap penggunaan English Starter Interactive E-Book pada platform Jelajah Ilmu dalam meningkatkan keterampilan berbicara di MTsN 4 Banda Aceh. Penelitian ini menggunakan desain mixed methods tipe explanatory sequential, di mana data kuantitatif terlebih dahulu dikumpulkan melalui kuesioner yang diberikan kepada 61 siswa kelas VIII dan IX, kemudian dilanjutkan dengan pengumpulan data kualitatif melalui wawancara semi-terstruktur dengan dua belas partisipan terpilih. Kuesioner tersebut mengeksplorasi persepsi terkait kemudahan penggunaan, kegunaan, motivasi, keterlibatan, kepercayaan diri, serta fitur-fitur berbasis Computer-Assisted Language Learning (CALL), sementara wawancara memberikan pemahaman yang lebih mendalam mengenai pengalaman siswa dalam menggunakan fitur multimedia, perekaman suara, diskusi, dan tugas berbasis proyek. Hasil penelitian menunjukkan bahwa siswa pada umumnya memiliki persepsi positif terhadap e-book interaktif tersebut, terutama terkait dukungan audio-visual, kesempatan untuk melakukan latihan berbicara secara berulang, serta tugas yang autentik dan kontekstual. Hasil wawancara juga mengungkapkan bahwa fitur seperti model audio, alat perekam, narasi visual, serta tantangan kolaboratif berkontribusi terhadap peningkatan kesadaran pengucapan, kelancaran berbicara, kepercayaan diri, dan kemandirian belajar siswa. Meskipun demikian, beberapa siswa masih memerlukan bimbingan guru untuk memaksimalkan penggunaan fitur-fitur tertentu. Secara keseluruhan, penelitian ini menunjukkan bahwa e-book interaktif memiliki potensi yang kuat untuk mendukung pembelajaran keterampilan berbicara dalam konteks madrasah apabila diintegrasikan dengan pendampingan pedagogis yang tepat.

Kata kunci: persepsi siswa, e-book interaktif, keterampilan berbicara, CALL, pembelajaran digital.

ABSTRACT M. Abrar. (2026). Students' Perception on The Use of English Starter Interactive E-Book on Jelajah Ilmu Platform to Increase Speaking Skill (A Mixed Method Research at Madrasah Tsanawiyah Negeri 4 Banda Aceh) [Graduate Thesis. Universitas Syiah Kuala]. Under the supervision Dr. Siti Sarah Fitriani, S.Pd., M.A., and Dr. Dohra Fitrisia, S.Pd., M.Ed. The integration of digital learning resources has become increasingly prominent in English language education, particularly in supporting productive skills such as speaking. Interactive e-books are designed to provide multimedia-rich and learner-centered experiences that may foster engagement, autonomy, and oral language practice. However, the effectiveness of such tools largely depends on learners’ perceptions and how they interact with the features provided. This study investigates students’ perceptions of using the English Starter Interactive E-Book on the Jelajah Ilmu platform to enhance speaking skills at MTsN 4 Banda Aceh. Employing an explanatory sequential mixed-methods design, the study first collected quantitative data through a questionnaire administered to 61 eighth- and ninth-grade students, followed by qualitative data from semi-structured interviews with twelve selected participants. The questionnaire explored perceived ease of use, usefulness, motivation, engagement, confidence, and CALL-related features, while interviews provided deeper insights into students’ experiences with multimedia, recording, discussion, and project-based tasks. The findings indicate that students generally hold positive perceptions of the interactive e-book, particularly regarding its audio-visual support, opportunities for repeated speaking practice, and authentic, contextualized tasks. Interview results further reveal that features such as audio models, recording tools, visual narratives, and collaborative challenges contribute to improved pronunciation awareness, fluency, confidence, and learner autonomy. Despite these positive perceptions, some students still require teacher guidance to maximize the use of certain features. Overall, the study suggests that interactive e-books have strong potential to support speaking instruction in the madrasah context when integrated with appropriate pedagogical scaffolding. Keywords: students’ perception, interactive e-book, speaking skills, CALL, digital learning