Electronic Theses and Dissertation

Mayang Somi (2026). Penerapan Pendekatan Culturally Responsive Teaching (CRT) Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Pembelajaran IPAS Kelas IV SD Negeri 2 Calang Kabupaten Aceh Jaya. [Skripsi. Universitas Syiah Kuala]. Dibawah bimbingan Linda Vitoria, S.Si., M.Sc. dan Nurmasyitah, S.Pd., M.Ed.
Dalam pembelajaran IPAS kelas IV SD Negeri 2 Calang, ditemukan bahwa hasil belajar siswa masih rendah dan belum mencapai KKTP 75%. Hal ini disebabkan oleh pembelajaran yang berpusat pada guru serta belum mengaitkan materi dengan keberagaman budaya siswa. Penelitian ini bertujuan mengetahui bagaimana penerapan Culturally Responsive Teaching (CRT) dapat meningkatkan aktivitas guru, aktivitas siswa, dan hasil belajar pada materi “Keunikan Kebiasaan Masyarakat di Sekitarku”. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif jenis Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam dua siklus dengan subjek 27 siswa kelas IV. Data dikumpulkan melalui observasi aktivitas guru, observasi aktivitas siswa, dan tes hasil belajar, kemudian dianalisis secara deskriptif kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan CRT berdampak positif terhadap proses dan hasil pembelajaran. Aktivitas guru meningkat dari kategori baik pada siklus I menjadi sangat baik pada siklus II. Aktivitas siswa juga meningkat dari kategori baik menjadi sangat baik, terutama pada aspek keberanian bertanya, berbagi cerita budaya keluarga, dan kerja sama dalam kelompok heterogen. Hasil belajar siswa turut meningkat signifikan, dari rata-rata 73,33 pada siklus I menjadi 88,14 pada siklus II. Ketuntasan klasikal naik dari 85,18% menjadi 100%. Dengan demikian, pendekatan CRT terbukti efektif dalam meningkatkan aktivitas guru, aktivitas siswa, dan hasil belajar siswa. Pendekatan ini mampu menghubungkan pengalaman budaya siswa dengan materi pembelajaran sehingga proses belajar menjadi lebih bermakna, interaktif, dan inklusif.

Kata Kunci: Culturally Responsive Teaching, IPAS, PTK, Hasil Belajar.

Mayang Somi (2026). The Application of Culturally Responsive Teaching (CRT) to Improve Student Learning Outcomes in IPAS Learning in Grade IV of SD Negeri 2 Calang, Aceh Jaya Regency. [Thesis. Syiah Kuala University]. Under the guidance of Linda Vitoria, S.Si., M.Sc. and Nurmasyitah, S.Pd., M.Ed. In IPAS learning in grade IV at SD Negeri 2 Calang, it was found that student learning outcomes were still low and had not reached the minimum competency standard (KKTP) of 75%. This was due to teacher-centered learning and the failure to relate the material to the cultural diversity of the students. This study aims to determine how the application of Culturally Responsive Teaching (CRT) can improve teacher activities, student activities, and learning outcomes in the subject matter “Unique Customs of the Community Around Me.” The research used a qualitative approach of Classroom Action Research (CAR) conducted in two cycles with 27 fourth-grade students as subjects. Data were collected through observation of teacher activities, observation of student activities, and learning outcome tests, then analyzed using qualitative descriptive analysis. The results showed that the application of CRT had a positive impact on the learning process and outcomes. Teacher activities improved from the good category in cycle I to very good in cycle II. Student activities also improved from good to very good, especially in terms of courage to ask questions, sharing family cultural stories, and cooperation in heterogeneous groups. Student learning outcomes also improved. Keywords: Culture-sensitive teaching, IPAS, PTK, learning outcomes.