Electronic Theses and Dissertation

Banyak Sekolah Dasar yang menghadapi tantangan terkait efektivitas proses pembelajaran sehingga berdampak pada motivasi atau hasil belajar siswa yang rendah. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pelaksanaan supervisi akademik terhadap peningkatan mutu pembelajaran yang efektif dan efesien. Jenis penelitian ini yaitu kualitatif dengan menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif. Subjek penelitian ini adalah kepala sekolah, guru dan staf yang terlibat dalam pengelolaan serta sasaran pelaksanaan Supervisi Akademik pada Sekolah Dasar. Pemilihan partisipan dilakukan secara purposive sampling, sehingga total subjek yaitu 210 orang. Metode pengumpulan data menggunakan observasi, wawancara, dan dokumentasi. Instrumen penelitian ini menggunakan pedoman wawancara, dan observasi. Teknik analisis data dalam penelitian ini meliputi transkripsi, pengkodean, identifikasi tema, interpretasi data, penyajian hasil, serta validitas dan keandalan analisis. Analisis data dilakukan dengan teknik analisis kualitatif model Miles dan Huberman. Hasil penelitian menunjukkan supervisi akademik dilaksanakan melalui perencanaan yang melibatkan guru, pelaksanaan berupa observasi kelas dan pemeriksaan perangkat pembelajaran, serta evaluasi melalui pemberian umpan balik secara individual maupun kelompok. Pelaksanaan supervisi yang rutin dan konstruktif terbukti membantu guru memperbaiki perangkat pembelajaran, menerapkan metode mengajar yang lebih bervariasi, serta meningkatkan keterlibatan siswa dalam proses belajar. Implikasi dari temuan ini menegaskan bahwa supervisi akademik yang terstruktur, kolaboratif, dan berkelanjutan berperan penting sebagai strategi kepala sekolah dalam meningkatkan profesionalisme guru dan mutu pembelajaran di Sekolah Dasar.

Kata kunci: Supervisi Akademik, Kepala Sekolah dan Mutu Pembelajaran

Many elementary schools face challenges with the effectiveness of instructional processes, which, in turn, affect students’ motivation and learning outcomes. This study aims to analyze the implementation of academic supervision to improve instructional quality. The research employed a qualitative approach using a descriptive qualitative design. The research subjects consisted of principals, teachers, and staff involved in school management and the implementation targets of academic supervision in elementary schools. Participants were selected through purposive sampling, resulting in a total of 210 participants. Data were collected through observation, interviews, and documentation, using interview guides and observation instruments. Data analysis procedures included transcription, coding, theme identification, data interpretation, results presentation, and the assessment of analytical validity and reliability. The data were analyzed using the qualitative analysis model proposed by Miles and Huberman. The findings indicate that academic supervision was implemented through systematic planning involving teachers, execution through classroom observations and reviews of instructional documents, and evaluation through the provision of individual and group feedback. Regular and constructive supervision was shown to assist teachers in improving instructional planning, applying a wider range of teaching methods, and increasing student engagement in the learning process. The implications of these findings underscore that structured, collaborative, and sustainable academic supervision plays a crucial role as a principal-led strategy for enhancing teacher professionalism and improving the overall quality of instruction. Keywords: Academic supervision, school principal, instructional quality