Electronic Theses and Dissertation

Gaya kepemimpinan transformasional merupakan pendekatan kepemimpinan
yang menekankan pada visi, inspirasi, stimulasi intelektual, dan perhatian
individual guna mendorong perubahan positif dalam organisasi. Penelitian ini
bertujuan untuk mengungkap bagaimana penerapan gaya kepemimpinan
transformasional oleh kepala sekolah dapat meningkatkan kinerja guru Sekolah
Menengah Pertama (SMP) di Kabupaten Simeulue. Penelitian ini menggunakan
pendekatan kualitatif dengan metode deskriptif. Teknik pengumpulan data
dilakukan melalui wawancara mendalam, observasi langsung, dan studi
dokumentasi. Subjek dalam penelitian ini meliputi kepala sekolah dan lima orang
guru dengan masa kerja berbeda (1–5 tahun, 6–10 tahun, dan 11–15 tahun) dari
enam SMP negeri dan swasta yang memiliki status akreditasi berbeda, yaitu A, B,
dan C. Hasil penelitian menunjukkan bahwa gaya kepemimpinan transformasional
kepala sekolah berperan signifikan dalam meningkatkan kinerja guru. Melalui
perencanaan, pelaksanaan dan evaluasi kepemimpinan transformasional yang
visioner, inspiratif, dan responsif terhadap kebutuhan guru, kepala sekolah mampu
menciptakan lingkungan kerja yang kondusif, meningkatkan motivasi, serta
mendorong inovasi pembelajaran, sehingga berdampak positif pada kinerja guru
secara berkelanjutan. Meskipun terdapat kendala seperti keterbatasan fasilitas dan
sedikit resistensi dari guru terhadap perubahan, hal tersebut tidak berdampak
berlebihan terhadap penerapan gaya kepemimpinan transformasional secara
keseluruhan. Penelitian ini menegaskan bahwa kepemimpinan transformasional
merupakan faktor kunci dalam pengembangan kualitas tenaga pendidik di tingkat
SMP di Kabupaten Simeulue.

Transformational leadership is a leadership approach that emphasizes vision, inspiration, intellectual stimulation, and individualized consideration to promote positive change within organizations. This study aims to examine how the implementation of a transformational leadership style by school principals can enhance the performance of junior high school (SMP) teachers in Simeulue Regency. The study employed a qualitative approach using a descriptive method. Data were collected through in-depth interviews, direct observation, and document analysis. The research subjects included school principals and five teachers with varying lengths of service (1–5 years, 6–10 years, and 11–15 years) from six state and private junior high schools with different accreditation statuses (A, B, and C). The findings indicate that principals’ transformational leadership style plays a significant role in improving teacher performance. Through visionary, inspirational, and responsive leadership planning, implementation, and evaluation that address teachers’ needs, principals were able to create a conducive work environment, enhance teacher motivation, and encourage instructional innovation, thereby exerting a sustained positive impact on teacher performance. Although constraints such as limited facilities and some resistance among teachers to change were identified, these challenges did not substantially hinder the overall implementation of transformational leadership. This study affirms that transformational leadership is a key factor in developing the quality of educators at the junior high school level in Simeulue Regency.