Electronic Theses and Dissertation

Kepala sekolah sebagai pemimpin pendidikan memiliki peran strategis dalam mengarahkan dan mendukung guru agar mampu beradaptasi dengan perkembangan digital, terutama di sekolah dasar yang berada di wilayah semi-pedesaan. Tantangan utama dalam konteks ini adalah keterbatasan sarana, rendahnya kompetensi teknologi guru, dan resistensi terhadap perubahan. Oleh karena itu, kepemimpinan kepala sekolah menjadi faktor kunci dalam menciptakan iklim sekolah yang inovatif, kolaboratif, dan adaptif terhadap transformasi digital pendidikan. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan dan menganalisis peran kepala sekolah dalam meningkatkan pembelajaran guru berbasis teknologi informasi di SD Gugus II Kecamatan Sampoiniet. Fokus penelitian diarahkan pada strategi kepemimpinan yang diterapkan kepala sekolah. Penelitian ini menggunakan metode deskriptif dengan pendekatan kualitatif. Data dikumpulkan melalui wawancara mendalam, observasi langsung, dan dokumentasi, kemudian dianalisis secara tematik melalui proses pengkodean dan triangulasi sumber, teknik, serta waktu untuk memastikan validitas data. Informan penelitian terdiri dari dua kepala sekolah dan enam guru yang terlibat aktif dalam penerapan TI di sekolah. Hasil penelitian menunjukkan bahwa; 1). kepala sekolah berperan sebagai agen perubahan dan pemimpin transformasional melalui tiga strategi utama, yaitu supervisi pembelajaran, pelatihan guru, dan inovasi berbasis IT 2). Kepala Sekolah menerapkan strategi manajerial dan motivasional dengan fokus pada penyediaan sarana digital dan dorongan pemanfaatannya oleh guru. Strategi pengembangan kapasitas guru melalui pelatihan, pendampingan, dan kolaborasi profesional. Kepemimpinan efektif di era digital yang menyeimbangkan antara penguatan fasilitas, kompetensi, dan pemberdayaan guru. 3). Guru menghadapi kendala berupa keterbatasan fasilitas teknologi dan jaringan internet, serta rendahnya literasi digital dan resistensi terhadap perubahan dalam mengintegrasikan IT ke dalam pembelajaran.

School principals, as educational leaders, play a strategic role in guiding and supporting teachers in adapting to digital developments, particularly in elementary schools in semi-rural areas. The main challenges in this context include limited infrastructure, low levels of teachers’ technological competence, and resistance to change. Therefore, principal leadership becomes a key factor in creating an innovative, collaborative, and adaptive school climate in response to digital transformation in education. This study aims to describe and analyze the role of school principals in enhancing information technology–based teaching practices among teachers in Cluster II elementary schools in Sampoiniet Subdistrict. The focus of the study is on the leadership strategies implemented by school principals. This research employed a descriptive qualitative approach. Data were collected through in-depth interviews, direct observations, and documentation, and were analyzed thematically through coding and triangulation of sources, techniques, and time to ensure data validity. The research participants were two principals and six teachers actively involved in implementing information technology in teaching and learning. The findings indicate that: (1) school principals act as agents of change and transformational leaders through three main strategies, namely instructional supervision, teacher training, and IT-based innovation; (2) principals implement managerial and motivational strategies by focusing on the provision of digital facilities and encouraging their utilization by teachers, as well as strengthening teacher capacity through training, mentoring, and professional collaboration; and (3) teachers face challenges in the form of limited technological facilities and internet connectivity, low digital literacy, and resistance to change when integrating information technology into teaching practices.