Electronic Theses and Dissertation

Rendahnya kemampuan siswa dalam berpikir kritis terkait pembelajaran matematika merupakan fenomena yang ditemukan oleh banyak guru. Salah satu model pembelajaran yang dapat diterapkan untuk meningkatkan keterampilan berpikir kritis matematis siswa adalah discovery learning. Penelitian ini bertujuan untuk melihat peningkatan kemampuan berpikir kritis matematis siswa setelah diterapkan model discovery learning. Penelitian ini merupakan studi pre-experimental design dengan one group pre-test and post-test design. Populasi penelitian adalah seluruh siswa Kelas VIII SMP Negeri 8 Banda Aceh dengan mengambil sampel satu kelas melalui teknik simple random sampling dari delapan kelas paralel yang tersedia dan sampel yang terpilih adalah Kelas VIII.2. Pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan instrumen tes kemampuan berpikir kritis matematis yaitu pre-test dan post-test. Analisis data penelitian ini menggunakan uji-t berpasangan (Paired sample t-test). Hasil analisis data pada taraf signifikansi α=0,05 menunjukkan nilai t_hitung>t_tabel yaitu t_hitung=7,423 sedangkan t_tabel=1,717. Pengujian juga dilakukan pada taraf signifikansi α=0,01 dan diperoleh t_tabel=2,508 sehingga nilai t_hitung>t_tabel yaitu 7,423>2,508. Berdasarkan hasil tersebut, dapat disimpulkan bahwa terdapat peningkatan yang sangat signifikan pada kemampuan berpikir kritis matematis siswa setelah diterapkan model discovery learning di Kelas VIII SMPN 8 Banda Aceh. Implikasi dari penelitian ini menunjukkan bahwa model discovery learning dapat dijadikan sebagai salah satu alternatif strategi pembelajaran matematika yang efektif untuk melatih dan mengembangkan kemampuan berpikir kritis matematis siswa, serta dapat digunakan sebagai bahan pertimbangan bagi guru dalam merancang pembelajaran yang lebih berpusat pada siswa khususnya pada materi yang menuntut pemahaman konsep.

Kata kunci: Discovery Learning, Berpikir Kritis Matematis.

The low ability of students to think critically related to mathematics learning is a phenomenon encountered by many teachers. One learning model that can be applied to improve students' mathematical critical thinking skills is Discovery Learning. This study aims to see the improvement in students' mathematical critical thinking skills after applying the discovery learning model. This study was a pre-experimental design study with a one-group pre-test and post-test design. The study population was all eighth-grade students of SMP Negeri 8 Banda Aceh. A sample of one class was taken through a simple random sampling technique from eight available parallel classes. The selected sample was Class VIII.2. Data collection was carried out using a mathematical critical thinking ability test instrument, namely a pre-test and post-test. The data analysis for this study used a paired sample t-test. The results of data analysis at a significance level of α = 0.05 show that the calculated t_count>t_table is t_count = 7.423 while t_table = 1.717. Testing was also carried out at a significance level of α = 0.01 and obtained t_table = 2.508 so that the calculated t_count>t_table is 7.423> 2.508. Based on these results, it can be concluded that there is a very significant improvement in students’ mathematical critical thinking skills after the implementation of the discovery learning model in Grade VIII of SMPN 8 Banda Aceh. The implications of this study indicate that the discovery learning model can be used as an alternative effective mathematics learning strategy to train and develop students' mathematical critical thinking skills, and can be used as a consideration for teachers in designing more student-centered learning, especially on materials that require conceptual understanding. Keywords: Discovery Learning, Mathematical Critical Thinking.