Electronic Theses and Dissertation

Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji efektivitas penerapan E-Modul berbasis Realistic Mathematics Education (RME) dalam pembelajaran materi bentuk aljabar di kelas VII SMP. Latar belakang penelitian ini adalah rendahnya pemahaman siswa terhadap konsep dasar aljabar serta pentingnya integrasi teknologi dan pendekatan kontekstual dalam pembelajaran matematika abad ke-21. Metode yang digunakan adalah pendekatan kuantitatif dengan desain eksperimen tipe pretest-posttest control group. Sampel penelitian terdiri dari dua kelas yang dipilih secara acak di SMP Negeri 3 Banda Aceh, yaitu kelas eksperimen yang menggunakan E-Modul berbasis RME dan kelas kontrol yang menggunakan metode pembelajaran konvensional. Data dikumpulkan melalui tes uraian sebelum dan sesudah perlakuan, kemudian dianalisis menggunakan uji normalitas, uji homogenitas, dan uji Independent Sample T-Test dengan taraf signifikansi 5%. Hasil penelitian menunjukkan bahwa tidak terdapat perbedaan yang signifikan antara hasil belajar siswa yang menggunakan E-Modul berbasis RME dengan siswa yang belajar melalui metode konvensional. Dengan demikian, dalam konteks penelitian ini, pendekatan pembelajaran konvensional masih dapat memberikan hasil yang sebanding dengan pembelajaran menggunakan E-Modul berbasis RME dalam mengajarkan materi bentuk aljabar.

This study aims to examine the effectiveness of implementing an E-Module based on Realistic Mathematics Education (RME) in teaching algebraic forms to seventh-grade students in junior high school. The research was motivated by students’ low understanding of basic algebra concepts and the growing importance of integrating technology and contextual approaches in 21st-century mathematics education. The study employed a quantitative approach using a pretest-posttest control group experimental design. The sample consisted of two randomly selected classes at SMP Negeri 3 Banda Aceh: an experimental group taught using the RME-based E-Module and a control group taught using conventional methods. Data were collected through essay tests administered before and after the intervention, and analyzed using normality tests, homogeneity tests, and an Independent Sample T-Test at a 5% significance level. The results showed no significant difference in learning outcomes between students who were taught using the RME-based E-Module and those taught through conventional instruction. Thus, in the context of this study, conventional learning methods were found to be equally effective as the RME-based E-Module approach in teaching algebraic forms.