Electronic Theses and Dissertation

Rendahnya pemahaman konsep fisika masih menjadi tantangan dalam dunia pendidikan di Indonesia. Hasil survei PISA tahun 2018 menempatkan Indonesia pada peringkat ke-72 dari 78 negara dalam aspek literasi sains, yang mencerminkan lemahnya kemampuan siswa dalam memahami konsep-konsep dasar fisika. Salah satu topik yang tergolong kompleks dan sulit dipahami adalah energi terbarukan, padahal pemahaman terhadap topik ini sangat penting dalam mendukung pencapaian Sustainable Development Goals, khususnya tujuan ke-7 yang berkaitan dengan akses energi bersih dan berkelanjutan. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh model Problem Based Learning terhadap pemahaman konsep fisika siswa pada topik energi terbarukan. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain quasi experiment berbentuk pretest-posttest control group design, yang melibatkan siswa kelas X SMA Negeri 2 Banda Aceh sebagai populasi. Sampel terdiri dari dua kelas yang dipilih melalui teknik purposive sampling dari tujuh kelas paralel. Instrumen penelitian meliputi tes pemahaman berbentuk Four-Tier Test, lembar observasi, dan angket respons siswa. Hasil analisis data menggunakan uji-t menunjukkan adanya perbedaan yang signifikan antara kelas eksperimen dan kelas kontrol, dengan nilai thitung = 2,696 > ttabel = 2,000. Temuan ini mengindikasikan bahwa penerapan model PBL yang terintegrasi dengan konteks SDGs efektif dalam meningkatkan pemahaman konsep fisika siswa.
Kata kunci: Energi Terbarukan, Fisika, Pemahaman Konsep, Problem Based Learning, SDGs 

Low understanding of physics concepts remains a challenge in Indonesian education. The 2018 PISA survey ranked Indonesia 72nd out of 78 countries in science literacy, reflecting students' weak ability to understand basic physics concepts. One of the topics that is considered complex and difficult to understand is renewable energy, yet understanding this topic is crucial in supporting the achievement of the Sustainable Development Goals, particularly Goal 7 related to access to clean and sustainable energy. This study aims to analyze the influence of the Problem-Based Learning model on students' understanding of physics concepts in the topic of renewable energy. The study used a quantitative approach with a quasi-experimental design in the form of a pretest-posttest control group design, involving students in grade X at SMA Negeri 2 Banda Aceh as the population. The sample consisted of two classes selected through purposive sampling from seven parallel classes. The research instruments included a Four-Tier Test for understanding, an observation sheet, and a student response questionnaire. Data analysis using a t-test revealed a significant difference between the experimental and control groups, with a calculated t-value of 2,696 > table t-value of 2,000. These findings indicate that the implementation of the PBL model integrated with the SDGs context is effective in enhancing students' understanding of physics concepts. Key words: Conceptual Understanding, Physics, Problem Based Learning, Renewable Energy, SDGs