Electronic Theses and Dissertation

Kemampuan literasi numerasi merupakan salah satu aspek penting dalam pembelajaran matematiks SMA. Namun, rendahnya kemampuan literasi numerasi siswa dalam pembelajaran matematika merupakan masalah umum yang ditemukan. Salah satu model yang dapat diterapkan untuk meningkatkan kemampuan literasi numerasi siswa adalah model pembelajaran Problem Based Learning (PBL). Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji pengaruh model Problem Based Learning (PBL) terhadap kemampuan literasi numerasi siswa SMA pada materi barisan dan deret. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain quasi-experiment rancangan nonequivalent group design. Populasi penelitian adalah seluruh siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Teunom. Sampel penelitian dipilih melalui teknik total sampling, satu kelas sebagai kelas eksperimen dan satu kelas sebagai kelas kontrol. Data dikumpulkan menggunakan instrumen tes kemampuan literasi numerasi dalam bentuk soal uraian pada materi barisan dan deret. Analisis data menggunakan uji Mann-Whitney U. Berdasarkan hasil penelitian, diketahui bahwa kemampuan literasi numerasi siswa yang belajar menggunakan model Problem Based Learning (PBL) lebih baik dibandingkan dengan siswa yang belajar menggunakan model pembelajaran konvensional. Oleh karena itu, model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) direkomendasikan untuk digunakan oleh guru guna meningkatkan kemampuan literasi numerasi siswa.

Numerical literacy is a crucial aspect of mathematics education in high school. However, a common issue is the low numerical literacy skills among students. One effective model to address this is Problem Based Learning (PBL). This study aims to investigate the influence of the PBL model on the numerical literacy skills of high school students, specifically in the topic of sequences and series. The research uses a quantitative approach with a quasi-experimental design and a nonequivalent group design. The population for this study was all students in grade XI Social Sciences at SMA Negeri 1 Teunom. The research sample was selected using a total sampling technique, with one class designated as the experimental group and another as the control group. Data were collected using a numerical literacy test instrument in the form of essay questions on sequences and series. The data analysis was performed using the Mann-Whitney U test. The results show that students who learned using the PBL model had better numerical literacy skills compared to those who learned using a conventional teaching model. Therefore, the Problem Based Learning (PBL) model is recommended for teachers to improve students' numerical literacy skills.