Electronic Theses and Dissertation

Keterampilan berpikir kritis merupakan kompetensi abad-21yang sangat dibutuhkan oleh peserta didik dalam menghadapi tantangan era globalisasi. Berdasarkan observasi awal yang dilakukan diperoleh keterampilan berpikir kritis peserta didik masih kategori rendah dimana media pembelajaran yang digunakan belum berfokus pada gaya belajar peserta didik. Tujuan penelitian ini adalah mengembangkan LKPD berdiferensiasi pada pembelajaran kimia untuk meningkatkan keterampilan berpikir kritis peserta didik. Metode yang digunakan pada penelitian ini adalah penelitian pengembangan (R&D) dan mengacu pada model pengembangan ADDIE. Desain penelitian menggunakan pre-test dan post-test control group design. Sampel yang digunakan adalah peserta didik SMAN 1 Langsa kelas X.E6 sebagai kelas eksperimen dan kelas X.E8 sebagai kelas kontrol, masing-masing berjumlah 38 siswa. Hasil rata-rata uji kelayakan LKPD yang ditinjau dari aspek kelayakan isi, penyajian dan bahasa diperoleh indeks Aiken sebesar 0,87 dan Inter-Rater Agreement sebesar 0,617 yang menunjukkan LKPD berdiferensiasi valid dan reliabel sehingga layak digunakan sebagai media pembelajaran kimia. Hasil uji praktikalitas LKPD menunjukkan respon siswa pada skala 118 dan respon guru pada skala 6,8 dengan interpretasi praktis. Berdasarkan analisis uji One Way Anova menggunakan SPSS diperoleh bahwa terdapat perbedaan peningkatan keterampilan berpikir kritis antara peserta didik yang diajarkan menggunakan LKPD berdiferensiasi pada kelas eksperimen dengan N-Gain 0,73 yang berada pada kategori tinggi dan LKPD tidak berdiferensiasi pada kelas kontrol dengan N-gain kelas 0,52 berada pada kategori sedang.
Kata Kunci: LKPD berdiferensiasi, Keterampilan Berpikir Kritis, Pembelajaran Kimia.

Critical thinking skills are 21st-century competencies that are highly needed by students in facing the challenges of the globalisation era. Based on initial observations, it was found that students' critical thinking skills were still low, as the learning media used did not focus on students' learning styles. The purpose of this study was to develop differentiated worksheets in chemistry learning to improve students' critical thinking skills. The method used in this study is research and development (R&D) and refers to the ADDIE development model. The research design uses a pre- test and post-test control group design. The sample used is students from SMAN 1 Langsa class X.E6 as the experimental class and class X.E8 as the control class, each consisting of 38 students. The average results of the LKPD feasibility test, reviewed from the aspects of content, presentation and language feasibility, obtained an Aiken index of 0.87 and an Inter-Rater Agreement of 0.617, indicating that the LKPD is valid and reliable and therefore suitable for use as a chemistry learning medium. The results of the LKPD practicality test showed student responses on a scale of 118 and teacher responses on a scale of 6.8 with practical interpretations. Based on the One Way Anova test analysis using SPSS, it was found that there was a difference in the increase in critical thinking skills between students taught using differentiated LKPD in the experimental class with an N-Gain of 0.73, which was in the high category, and non-differentiated LKPD in the control class with a class N-gain of 0.52, which was in the medium category. Keywords: Differentiated LKPD, Critical Thinking Skills, Chemistry Learning.