Electronic Theses and Dissertation

Hasil belajar peserta didik pada mata pelajaran IPAS menunjukkan variasi yang cukup terlihat, yang mencerminkan perbedaan dalam pemahaman materi dan keterlibatan selama proses pembelajaran. Kondisi ini menunjukkan bahwa masih terdapat peserta didik yang belum mencapai hasil belajar yang optimal. Hasil belajar peserta didik dipengaruhi oleh berbagai faktor, salah satunya adalah motivasi berprestasi, yaitu dorongan individu untuk mencapai keberhasilan akademik melalui usaha maksimal. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan antara motivasi berprestasi dengan hasil belajar IPAS peserta didik kelas V dan VI di UPTD SD Negeri 13 Jangka, Kabupaten Bireuen. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode korelasional. Populasi terdiri dari 52 peserta didik kelas V dan VI yang diambil secara total sampling. Data dikumpulkan melalui angket motivasi berprestasi dan dokumentasi hasil belajar peserta didik. Teknik analisis data menggunakan uji korelasi Spearman Rank. Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan, ditemukan bahwa adanya hubungan positif dan signifikan antara motivasi berprestasi dengan hasil belajar peserta didik. Hasil uji korelasi Spearman Rank menunjukkan nilai koefisien korelasi (rs) sebesar 0.793, dengan nilai signifikansi 0.000. Aspek motivasi yang paling dominan adalah bekerja keras (31%), diikuti kekhawatiran akan gagal (30%), harapan untuk sukses dan kompetisi (masing-masing 20%). Penelitian ini menunjukkan bahwa semakin tinggi motivasi berprestasi peserta didik, terutama dalam hal usaha dan tanggung jawab belajar, maka semakin baik pula hasil belajar yang dicapai. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa motivasi berprstasi terbukti memiliki hubungan yang signifikan terhadap hasil belajar peserta didik.
Kata Kunci: Motivasi Berpestasi, Hasil Belajar, IPAS

The learning outcomes of students in IPAS subjects show considerable variation, reflecting differences in understanding of the material and engagement during the learning process. This condition indicates that there are still students who have not achieved optimal learning outcomes. Student learning outcomes are influenced by various factors, one of which is achievement motivation, which is the individual's drive to achieve academic success through maximum effort. This study aims to determine the relationship between achievement motivation and IPAS learning outcomes of fifth and sixth grade students at UPTD SD Negeri 13 Jangka, Bireuen Regency. This study uses a quantitative approach with a correlational method. The population consists of 52 fifth and sixth grade students selected through total sampling. Data were collected through an achievement motivation questionnaire and documentation of student learning outcomes. Data analysis techniques used the Spearman Rank correlation test. Based on the results of the study, it was found that there is a positive and significant relationship between achievement motivation and student learning outcomes. The Spearman Rank correlation test showed a correlation coefficient (rs) of 0.793, with a significance level of 0.000. The most dominant aspect of motivation was hard work (31%), followed by fear of failure (30%), and hope for success and competition (each 20%). This study indicates that the higher the students' achievement motivation, particularly in terms of effort and responsibility in learning, the better the learning outcomes achieved. Therefore, it can be concluded that achievement motivation has a significant relationship with students' learning outcomes. Keywords: Achievement Motivation, Learning Outcomes, IPAS