Electronic Theses and Dissertation

Supervisi akademik merupakan layanan bantuan yang diberikan kepala sekolah dalam upayanya meningkatkan kualitas guru dalam kegiatan pembelajaran dengan bertujuan menghasilkan guru yang profesional. Tujuan penelitian ini adalah untuk menganalisis perencanaan, mendeskripsikan strategi pelaksanaan dan mengetahui hambatan supervisi akademik dalam meningkatkan profesional guru pada TK Gugus V Mutiara Kabupaten Pidie. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi, wawancara, dan dokumentasi, dengan teknik analisis data yang digunakan adalah reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan. Berdasarkan temuan penelitian didapati bahwa: (1) Perencanaan supervisi akademik dilakukan dengan mengidentifikasi kebutuhan pengembangan kompetensi guru, lalu menyusun jadwal supervisi yang terstruktur, dan menentukan fokus area yang perlu ditingkatkan, kepala sekolah melakukan pemetaan kondisi guru untuk memberikan pendampingan yang tepat sesuai dengan kebutuhan masing-masing. Kepala sekolah dan pengawas juga melibatkan guru dalam musyawarah perencanaan program supervisi akademik yang dilaksanakan setiap tahun ajaran baru; (2) Strategi pelaksanaan supervisi akademik dalam meningkatkan profesional guru dapat dilakukan dengan pendekatan kolaboratif dan berbasis kebutuhan guru, melakukan observasi kelas secara rutin untuk memantau proses pembelajaran, diikuti dengan diskusi reflektif antara kepala sekolah dan guru untuk mengevaluasi kekuatan dan area yang perlu diperbaiki, guru mengikuti pelatihan dan melanjutkan pendidikan ke jenjang yang lebih tinggi, aktif mengikuti kegiatan komunitas guru, membaca banyak buku, membuat karya tulis; (3) Hambatan yang dihadapi pada pelaksanaan supervisi akademik dalam meningkatkan profesionalisme guru disebabkan oleh keterbatasan waktu yang tersedia bagi supervisor dan guru untuk melaksanakan supervisi secara menyeluruh, variasi tingkat kompetensi guru yang mempengaruhi penerimaan terhadap pembinaan, serta kesulitan dalam melaksanakan metode pengajaran baru secara konsisten.

Academic supervision is a support service provided by school principals to improve teacher quality in instructional activities and promote continuous improvement. This study explores the role of academic supervision in enhancing teacher professionalism within cluster V kindergartens in Mutiara, Pidie Regency. A qualitative descriptive approach was employed. Data collection techniques included observation, interviews, and documentation, while data were analyzed through data reduction, data presentation, and conclusion drawing. The study involved eight participants: two principals, three teachers from the State Kindergarten of Tiro, and three teachers from the State Kindergarten of Keumangan, both within cluster V kindergartens of Mutiara. The findings revealed that: (1) Planning of academic supervision involved identifying the developmental needs of teacher competencies, preparing a structured supervision schedule, and determining focus areas for improvement. Principals mapped teacher conditions to provide targeted support based on individual needs. Principals and supervisors also engaged teachers in collaborative planning meetings at the beginning of each academic year. (2) The implementation strategies of academic supervision to enhance teacher professionalism included a collaborative, needs-based approach. Regular classroom observations were conducted to monitor the teaching-learning process, followed by reflective discussions between principals and teachers to evaluate strengths and areas for improvement. Teachers were encouraged to participate in training programs, pursue higher education, engage actively in teacher communities, read educational literature, and produce written work. (3) Barriers to implementing academic supervision included limited time for supervisors and teachers to conduct comprehensive supervision, varying levels of teacher competency that influenced receptiveness to coaching, and challenges in consistently applying new teaching methods.