Electronic Theses and Dissertation

PELAKSANAAN SUPERVISI PENDIDIKAN KOLABORATIF
DALAM MENINGKATKAN PROFESIONALISME GURU
DI SD KABUPATEN PIDIE

Oleh : Iswadi
NPM: 2309200050070

Komisi Pembimbing:
1. Prof. Dr. Nasir Usman, M. Pd.
2. Dr. Niswanto, M. Pd.

ABSTRAK

Supervisi pendidikan kolaboratif adalah pendekatan yang melibatkan kerjasama antara supervisor, kepala sekolah, dan guru dalam meningkatkan kualitas proses belajar mengajar di kelas. Adapun tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pelaksanaan supervisi pendidikan kolaboratif dalam meningkatkan profesionalisme guru di SD Kabupaten Pidie. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian deskriptif. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi, wawancara, dan dokumentasi. Adapun teknik analisis data yang digunakan adalah analisis deskriptif kualitatif dengan teknik reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Berdasarkan temuan penelitian, didapati bahwa: (1) Program supervisi pendidikan kolaboratif dalam meningkatkan profesionalisme guru merupakan hasil dari kolaborasi antara kepala sekolah, pengawas, dan seluruh guru, yang direncanakan sebelum memasuki tahun ajaran baru. Program supervisi pendidikan kolaboratif dalam meningkatkan profesionalisme guru yaitu: pelatihan berbasis praktik, mengikuti KKG, observasi kelas yang disertai umpan balik konstruktif dan diskusi kelompok untuk berbagi pengalaman, serta pelatihan berbasis kebutuhan guru; (2) Strategi pelaksanaan supervisi pendidikan kolaboratif dalam meningkatkan profesionalisme guru, yaitu: melalui perencanaan bersama (kolaborasi antara kepala sekolah, pengawas, dan guru), observasi kelas, diskusi reflektif, dan pendidikan dan pelatihan berkelanjutan. Kepala sekolah, pengawas, dan guru menentukan fokus supervisi dan menyusun jadwal. Observasi kelas dilakukan dengan pendekatan yang mendukung (kolaboratif, partisipatif, dan fokus pada pengembangan). Pendekatan kolaboratif ini menekankan komunikasi yang terbuka dan kerja sama untuk menciptakan lingkungan belajar yang lebih efektif; (3) Evaluasi dilakukan dengan menganalisis perubahan dalam kinerja dan pengembangan profesionalisme guru setelah supervisi dilakukan dan mengumpulkan umpan balik dari guru mengenai pelaksanaan supervisi. Rencana tindak lanjut supervisi pendidikan dilakukan dengan penyusunan program pembinaan guru, pendampingan dalam proses pembelajaran, peningkatan kompetensi melalui pelatihan dan evaluasi berkelanjutan, serta penguatan motivasi dan penghargaan.

Kata Kunci: Supervisi Pendidikan Kolaboratif dan Profesionalisme Guru.

THE IMPLEMENTATION OF COLLABORATIVE EDUCATIONAL SUPERVISION IN IMPROVING ELEMENTARY SCHOOL TEACHERS’ PROFESSIONALISM IN PIDIE REGENCY ABSTRACT (Iswadi) Collaborative educational supervision is an approach that involves cooperation between supervisors, principals, and teachers to improve the quality of the teaching and learning process in the classroom. This study aimed to examine the implementation of collaborative educational supervision in improving teacher professionalism in elementary schools in Pidie Regency. A qualitative approach was used, employing a descriptive research design. Data were collected through observation, interviews, and documentation, and data analysis was conducted using qualitative descriptive techniques, including data reduction, data presentation, and conclusion drawing. Based on the research findings, it was found that: (1) The collaborative educational supervision program for improving teacher professionalism resulted from joint efforts among principals, supervisors, and all teachers, and the supervision was planned prior to the beginning of the academic year. The program included practice-based training, participation in teacher working groups (Kelompok Kerja Guru/KKG), classroom observations followed by constructive feedback, group discussions for experience sharing, and training programs based on teachers’ needs. In addition, (2) the strategies for implementing collaborative educational supervision involved joint planning among principals, supervisors, and teachers; classroom observations; reflective discussions; and continuous training programs. The stakeholders determined the focus of supervision and established a schedule. Classroom observations were conducted using a supportive approach that was collaborative, participatory, and development-oriented. The collaborative model emphasized open communication and cooperation to create a more effective learning environment. Moreover, (3) the evaluation was conducted by analyzing changes in teacher performance and their professional growth after the supervision activities and by gathering feedback from teachers regarding the supervision process. The follow-up actions involved designing teacher development programs, providing mentoring in the teaching process, enhancing competence through continuous training and evaluation, and strengthening teacher motivation and recognition. Keywords: Collaborative Educational Supervision Teachers’ Professionalism