Electronic Theses and Dissertation

SUPERVISI KEPALA SEKOLAH BERBASIS DIGITAL DALAM MENINGKATKAN KINERJA GURU
DI SEKOLAH DASAR KECAMATAN PIDIE
Oleh : Zaliani
NPM: 2309200050059
Komisi Pembimbing:
1. Dr. Niswanto, M.Pd.
2. Dr. Suparta Rasyid, M.Pd.
ABSTRAK
Supervisi kepala sekolah berbasis digital adalah upaya kepala sekolah dalam proses pelayanan, evaluasi, dan pembinaan guru terhadap kinerja guru yang dilakukan dengan memanfaatkan teknologi digital. Kinerja guru di Sekolah Dasar Kecamatan Pidie belum optimal akibat keterbatasan pendekatan supervisi konvensional, sehingga diperlukan strategi supervisi berbasis digital untuk meningkatkan efektivitas kinerja guru. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis efektivitas supervisi kepala sekolah berbasis digital dalam meningkatkan kinerja guru di Sekolah Dasar Kecamatan Pidie. Supervisi berbasis digital memanfaatkan teknologi seperti Platform Merdeka Mengajar (PMM) atau Ruang GTK dengan fitur Pengelolaan Kinerja untuk memantau, mengevaluasi, dan memberikan umpan balik terhadap kinerja guru secara lebih efisien dan terstruktur. Penelitian menggunakan metode kualitatif deskriptif dengan teknik pengumpulan data melalui observasi, wawancara, dan studi dokumentasi. Subjek penelitian berjumlah 9 orang, meliputi 3 kepala sekolah dan 6 guru dari tiga sekolah dasar di Kecamatan Pidie, yaitu SDN 1 Peukan Pidie, SDN 4 Peukan Pidie, dan SDN 1 Sanggeu. Hasil penelitian menunjukkan bahwa supervisi berbasis digital memberikan dampak positif terhadap peningkatan kinerja guru, terutama dalam hal perencanaan pembelajaran, penggunaan teknologi, dan evaluasi hasil belajar. Namun, implementasi supervisi digital juga menghadapi beberapa tantangan, seperti keterbatasan infrastruktur teknologi, kurangnya pemahaman guru terhadap platform digital, dan konektivitas internet yang tidak stabil. Untuk mengatasi tantangan tersebut, kepala sekolah melakukan pelatihan, pendampingan, dan penyediaan fasilitas tambahan. Kesimpulan dari penelitian ini adalah supervisi berbasis digital dapat menjadi solusi efektif dalam meningkatkan kinerja guru jika didukung oleh infrastruktur yang memadai dan pelatihan yang berkelanjutan. Kombinasi antara supervisi konvensional dan digital dinilai sebagai pendekatan optimal untuk meningkatkan kualitas pembelajaran di sekolah dasar. Penelitian ini memberikan rekomendasi bagi pihak sekolah dan dinas pendidikan untuk terus mengembangkan dan memfasilitasi penerapan supervisi berbasis digital guna mendukung profesionalisme guru dan kualitas pendidikan.
Kata Kunci: Supervisi Kepala Sekolah, Digital, Kinerja Guru.

DIGITAL-BASED PRINCIPAL SUPERVISION IN IMPROVING TEACHER PERFORMANCE WITHIN ELEMENTARY SCHOOLS IN PIDIE SUB DISTRICT ABSTRACT (Zaliani) Digital-based school principal supervision refers to the efforts of school principals in facilitating services, evaluation, and guidance for teachers by utilizing digital technology to enhance teacher performance. Teacher performance at Pidie District Elementary Schools is not optimal due to the limitations of conventional supervision approaches, so a digital-based supervision strategy is needed to improve the effectiveness of teacher performance. This study aims to analyze the effectiveness of digital-based supervision in improving teacher performance in elementary schools in the Pidie Sub-district. The digital supervision approach leverages platforms such as Platform Merdeka Mengajar (PMM) and Ruang GTK, particularly the Performance Management features, to monitor, evaluate, and provide structured and efficient feedback on teacher performance. This research employed a descriptive qualitative method with data collection techniques including observation, interviews, and documentation study. The were nine participants involved: three principals and six teachers from three elementary schools in the Pidie Sub-district—State Elementary School 1 Peukan Pidie, State Elementary School 4 Peukan Pidie, and State Elementary School 1 Sanggeu. The findings revealed that digital supervision positively impacts teacher performance, especially in lesson planning, the integration of technology, and learning outcome evaluations. However, the implementation of digital supervision also faced several challenges, such as limited technological infrastructure, insufficient teacher familiarity with digital platforms, and unstable internet connectivity. To address these issues, school principals provided training, mentoring, and additional facilities. In conclusion, digital-based supervision can serve as an effective strategy to improve teacher performance, provided it is supported by adequate infrastructure and continuing professional development. A hybrid approach combining conventional and digital supervision is considered optimal for enhancing the quality of teaching in elementary schools. This study recommends that schools and education authorities continue to develop and support the implementation of digital supervision to promote teacher professionalism and improve educational quality. Keywords: Principal Supervision, Digital, Teacher Performance