Electronic Theses and Dissertation

Ghinan Nafsiha Basith. (2025). Eksplorasi Kecemasan Presentasi Seminar pada Pembelajar Bahasa Inggris sebagai Bahasa Asing (Studi Metode Campuran di Jurusan Pendidikan Bahasa Inggris UIN Ar-Raniry Banda Aceh). [Tesis Magister. Universitas Syiah Kuala]. Di bawah bimbingan Dr. Dohra Fitrisia, S.Pd., M.Ed., dan Dr. Siti Sarah Fitriani, S.Pd., M.A.

Mahasiswa Bahasa Inggris sebagai Bahasa Asing (EFL) sering menghadapi kesulitan dalam mengembangkan keterampilan komunikasi lisan, terutama dalam situasi akademik yang menuntut seperti presentasi proposal seminar. Berbicara merupakan komponen penting dalam penguasaan bahasa Inggris, namun banyak pembelajar mengalami kesulitan dalam mengekspresikan diri secara verbal. Penelitian ini mengkaji kecemasan yang dialami mahasiswa EFL di UIN Ar-Raniry Banda Aceh saat melakukan presentasi proposal seminar. Tujuan penelitian adalah (1) mengidentifikasi dan mengkategorikan jenis kecemasan berbicara, yaitu komunikasi apprehension, test anxiety, dan ketakutan terhadap evaluasi negatif, serta (2) mengeksplorasi strategi yang digunakan mahasiswa untuk mengelola kecemasan tersebut, meliputi persiapan, relaksasi, berpikir positif, mencari dukungan teman sebaya, dan sikap pasrah. Pendekatan metode campuran digunakan dengan teknik observasi, kuesioner, dan wawancara. Sebanyak dua belas peserta dari dua angkatan—alumni 2017 dan mahasiswa 2021—yang telah menyelesaikan presentasi proposal seminar dilibatkan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa komunikasi apprehension merupakan jenis kecemasan yang paling umum, dengan seluruh peserta menunjukkan tingkat kegugupan sedang, ditandai dengan keraguan, menghindari kontak mata, dan ketergantungan pada catatan. Test anxiety juga signifikan, mempengaruhi 92% peserta pada tingkat sedang, dengan gejala seperti gemetar, gagap, dan kesulitan menjawab pertanyaan spontan. Sementara itu, ketakutan terhadap evaluasi negatif tergolong rendah, kemungkinan karena lingkungan yang mendukung dan audiens yang familiar. Sebaliknya, mahasiswa menggunakan berbagai strategi untuk mengatasi kecemasan mereka. Mahasiswa 2021 lebih menekankan pada latihan dan relaksasi, meskipun terkadang terlalu mengandalkan hafalan sehingga mengurangi spontanitas. Alumni 2017 lebih memilih interaksi dan diskusi dengan teman sebaya, yang meningkatkan kemampuan adaptasi mereka. Kedua kelompok sepakat bahwa persiapan yang matang sangat penting untuk mengurangi kecemasan, meskipun kendala seperti keterbatasan waktu dan kekhawatiran terhadap audiens kadang membatasi rasa percaya diri. Secara keseluruhan, temuan ini menyoroti kompleksitas kecemasan berbicara dan pentingnya strategi adaptif dalam membangun kepercayaan diri mahasiswa saat presentasi akademik.

Kata kunci: Kecemasan Berbicara, Strategi Berbicara, Pembelajar EFL, Presentasi Proposal Seminar

Ghinan Nafsiha Basith. (2025). An Exploration of Seminar Presentation Anxiety among EFL Learners (A Mixed Method Study at English Education Department in UIN Ar-Raniry Banda Aceh). [Graduate Thesis. Universitas Syiah Kuala]. Under the supervision Dr. Dohra Fitrisia, S.Pd., M.Ed., and Dr. Siti Sarah Fitriani, S.Pd., M.A.   English as a Foreign Language (EFL) students often face considerable difficulties in developing oral communication skills, especially when confronted with demanding academic situations such as seminar proposal presentations. Speaking is a fundamental component of English proficiency, yet even as English continues to dominate globally, many learners struggle with verbal expression. This study focuses on the anxiety experienced by EFL students at UIN Ar-Raniry, Banda Aceh, during seminar proposal presentations. The research aims to (1) identify and categorize types of speaking anxiety—specifically communication apprehension, test anxiety, and fear of negative evaluation—and (2) explore the strategies students utilize to manage these anxieties, including preparation, relaxation, positive thinking, peer seeking, and resignation. A mixed-methods approach was adopted, incorporating observation, questionnaires, and interviews. Twelve participants from two batches—alumni of 2017 and current 2021 students—were involved, all of whom had completed seminar proposal presentations. Findings revealed that communication apprehension was the most common anxiety type, with all participants exhibiting moderate nervousness, seen through hesitation, avoidance of eye contact, and reliance on notes. Test anxiety was also prominent, affecting 92% of participants at a moderate level, with symptoms including trembling, stammering, and difficulty responding to spontaneous questions. Also, the fear of negative evaluation was low across all participants, likely due to a supportive environment and familiar audience. Conversely, the students also employ diverse strategies to manage their anxiety. The 2021 students emphasize practice and relaxation, but sometimes over-relied on memorization, which reduced spontaneity. The 2017 alumni preferred peer interaction and discussion, which enhanced their adaptability. Both groups agreed that thorough preparation was crucial for reducing anxiety, though challenges like time constraints and audience concerns sometimes limited their confidence. Overall, the findings highlight the complexity of speaking anxiety and the value of adaptive strategies in fostering student confidence during academic presentations.   Keywords: Speaking Anxiety, Speaking Strategy, EFL Learners, Seminar Proposal  Presentation