Electronic Theses and Dissertation

SUPERVISI AKADEMIK KEPALA SEKOLAH DALAM MENINGKATKAN KOMPETENSI PEDAGOGY GURU
DI SMA NEGERI KABUPATEN ACEH SELATAN

Oleh : Heri Satria
NPM : 2309200050032

Komisi Pembimbing :
1. Dr. Niswanto, M. Pd.
2. Dr. Ismail, M. Pd.

ABSTRAK

Supervisi akademik adalah serangkaian kegiatan untuk membantu guru dalam mengembangkan kemampuannya mengelola proses pembelajaran demi mencapai tujuan akademik. Tujuan penelitian ini untuk mengetahui pelaksanaan supervisi akademik kepala sekolah dalam meningkatkan kompetensi profesional guru yang meliputi: perencanaan; pelaksanaan; tindak lanjut, dan hambatan. Penelitian ini dilakukan secara kualitatif dengan jenis penelitian studi kasus. Teknik pengumpulan data melalui wawancara, observasi, dan dokumentasi. Teknik pengecekan keabsahan data dengan pengamatan lebih tekun dan menguji triangulasi. Subjek dalam penelitian ini adalah tiga orang kepala sekolah, tiga orang wakil kepala sekolah bidang kurikulum, dan tiga orang guru. Hasil penelitian yang ditemukan: (1) Perencanaan supervisi akademik dimulai pada awal tahun pelajaran dengan melibatkan kepala sekolah, wakil kepala sekolah dan semua guru. Kepala sekolah memulai perencanaan dengan penyusunan program semester supervisi akademik melalui rapat kerja dengan dewan guru. Adapun program supervisi yaitu: supervisi perangkat pembelajaran, pemantauan RPP, proses pembelajaran dan, penilaian hasil belajar; (2) Pelaksanaan dilakukan dengan perbaikan yang signifikan dalam mutu pembelajaran. Mengembangkan hubungan kerja sama antara kepala sekolah dengan wakil kepala sekolah serta guru, juga menitikberatkan pada masalah-masalah akademik, yaitu hal-hal yang langsung berada pada lingkungan kegiatan pembelajaran dalam hal ini sasarannya adalah meningkatkan profesional guru dan hasil pembelajaran; (3) Tindak lanjut dilakukan dengan mempersiapkan instrumen penilaian dan catatan tentang kelebihan dan kekurangan guru yang perlu dicatat atau direkam secara objektif. hasil penilaian tersebut nantinya dapat digunakan untuk pembinaan baik secara individu maupun secara kelompok; (4) Kurangnya waktu supervisi yang dilakukan oleh kepala sekolah, kompetensi kepala sekolah tidak merata, kompleksitas tugas manajerial seorang kepala sekolah, seringnya terjadi pergantian kepala sekolah, sarana dan prasarana yang belum memadai, anggaran dana BOSP yang masih terbatas, dan rencana tindak lanjut (RTL) belum optimal.

Kata Kunci: Supervisi akademik dan kompetensi pedagogy guru

TEACHERS' PEDAGOGICAL COMPETENCE AT STATE SENIOR HIGH SCHOOL IN SOUTH ACEH REGENCY ABSTRACT (Heri Satria) Academic supervision is a series of activities to assist teachers in developing their ability to manage the learning process in order to achieve academic goals. The purpose of this study is to identify the implementation of school principals' academic supervision in improving teachers' professional competence, which includes planning, implementation, follow-up, and obstacles. This research was conducted qualitatively with the type of case study research. Data collection techniques include interviews, observation, and documentation. The validity of the data is checked through persistent observation and triangulation tests. The subjects of this study are three school principals, three vice principals in charge of curriculum, and three teachers. The research results found: The subjects in this study were three principals, three vice principals for curriculum, and three teachers. The research results found: (1) Academic supervision planning begins at the beginning of the school year by involving the principal, vice principal and all teachers. The principal starts the planning with the preparation of the semester program of academic supervision through a working meeting with the teachers' council. The supervision program includes supervising teaching tools, monitoring lesson plans, overseeing the learning process, and evaluating learning outcomes; (2) Academic supervision is carried out with significant improvements in learning quality. It involves fostering cooperative relationships between the principal, vice principals, and teachers, focusing on academic issues directly related to the teaching and learning environment. The aim is to enhance teachers' professionalism and learning outcomes; (3) Follow-up activities include preparing assessment instruments and recording teachers' strengths and weaknesses objectively. The evaluation results can later be used for both individually or in group coaching; (4) These include limited time for supervision by the principal, unequal competence among principals, the complexity of principals' managerial duties, frequent changes in school leadership, inadequate facilities and infrastructure, limited BOSP (School Operational Fund), and the follow-up plan is not optimal. Keywords: Academic Supervision and Teachers' Pedagogical Competence