Electronic Theses and Dissertation

Implementasi kurikulum Merdeka baru saja diterapkan di SD Negeri 2 Lamcot khusunya di kelas IV. Dalam mengimplementasikan profil pelajar Pancasila khusunya dalam proses pembelajaran tentunya masih terdapat permasalahan yang ditemukan, seperti peserta didik yang mengalami kesulitan dalam beradaptasi dengan kurikulum baru yang menekankan pada pengembangan profil pelajar Pancasila. Masih terdapat beberapa peserta didik yang belum terbiasa dengan pendekatan pembelajaran yang lebih aktif dan berpusat pada peserta didik yang merupakan inti dari kurikulum baru ini. Peserta didik cenderung pasif dalam proses pembelajaran, kurang insiatif, dan masih bergantung pada intruksi langsung dari guru. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan implementasi profil pelajar Pancasila dalam proses pembelajaran. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian deskriptif. Subjek penelitian adalah guru kelas IV B dan peserta didik kelas IV B yang berjumlah 26 orang. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara dan dokumentasi yang dianalisis dengan cara mereduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Berdasarkan hasil penelitian menunjukkan bahwa implementasi profil pelajar pancasila dalam proses pembelajaran di kelas IV SD Negeri 2 Lamcot sebagian besar sudah terlaksana dengan baik dalam beberapa aspek dimensi profil pelajar Pancasila yaitu dimensi beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia, dimensi bergotong royong, dimensi bernalar kritis dan dimensi kteatif. Namun, dalam aspek dimensi mandiri dan elemen dari dimensi berkebinekaan global pada elemen mengenal budaya belum sepenuhnya terlaksana dengan baik. Hal ini menunjukkan perlunya evaluasi dan pengembangan strategi pembelajaran untuk memastikan bahwa semua dimensi profil pelajar Pancasila dapat dikembangkan secara optimal pada peserta didik.
Kata kunci: Implementasi, Profil Pelajar Pancasila, Proses Pembelajaran

The implementation of the Merdeka curriculum has just been implemented in SD Negeri 2 Lamcot, especially in grade IV. In implementing the Pancasila student profile, especially in the learning process, of course there are still problems found, such as students who have difficulty adapting to the new curriculum that emphasizes the development of the Pancasila student profile. There are still some students who are not used to a more active and student-centered learning approach which is the core of this new curriculum. Students tend to be passive in the learning process, lack initiative, and still depend on direct instructions from teachers. The purpose of this study is to describe the implementation of the Pancasila student profile in the learning process. This study uses a qualitative approach with a descriptive research type. The subjects of the study were class IV B teachers and class IV B students totaling 26 people. Data collection techniques were carried out through observation, interviews and documentation which were analyzed by reducing data, presenting data, and drawing conclusions. Based on the results of the study, it shows that the implementation of the Pancasila student profile in the learning process in class IV of SD Negeri 2 Lamcot has been mostly implemented well in several aspects of the dimensions of the Pancasila student profile, namely the dimensions of faith, devotion to God Almighty and noble character, the dimension of mutual cooperation, the dimension of critical reasoning and the creative dimension. However, in the aspect of the independent dimension and elements of the global diversity dimension in the element of knowing culture have not been fully implemented well. This indicates the need for evaluation and development of learning strategies to ensure that all dimensions of the Pancasila student profile can be developed optimally in students. Keywords: Implementation, Pancasila Student Profile, Learning Process