Electronic Theses and Dissertation

ABSTRAK

Ulva Zulvita (2024). Pengaruh Model Konflik Kognitif Terhadap Miskonsepsi dan Hasil Belajar Siswa Pada Materi Pembelahan Sel Kelas XII di SMAN Unggul Tunas Bangsa Kabupaten Aceh Barat Daya. [Skripsi, Universitas Syiah Kuala]. Dibawah bimbingan Dr. Cut Nurmaliah, M.Pd. dan Dewi Andayani, S.Pd., M.Pd.

Tingginya tingkat miskonsepsi dan juga rendahnya hasil belajar siswa pada materi pembelahan sel merupakan fenomena yang harus diperbaiki. Salah satu model pembelajaran yang dapat diterapkan untuk memperbaiki tingkat miskonsepsi dan juga untuk meningkatkan hasil belajar adalah model konflik kognitif. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui dan menganalisis tingkat miskonsepsi dan hasil belajar siswa yang mendapatkan pembelajaran dengan model konflik kognitif dan siswa tidak mendapatkan perlakuan pembelajaran dengan model konflik kognitif. Penelitian ini merupakan studi kuasi eksperimen dengan pretest posttest control group design. Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XII SMAN Unggul Tunas Bangsa dengan mengambil sampel dua kelas (kelas eksperimen dan kelas kontrol) melalui teknik total sampling. Pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan instrument tes diagnostik three tier untuk miskonsepsi dan pretest posttest untuk hasil belajar. Untuk menguji pengaruh model konflik kognitif siswa terhadap hasil belajar dari kelompok kontrol dan eksperimen digunakan uji-t. Berdasarkan hasil penelitian diketahui bahwa (1) terdapat miskonsepsi siswa SMAN Unggul Tunas Bangsa pada materi pembelahan sel (2) hasil belajar dari siswa yang memperoleh pembelajaran dengan menggunakan model konflik kognitif lebih baik daripada siswa yang tidak memperoleh pembelajaran dengan model konflik kognitif. Guru dapat menggunakan model konflik kognitif ini disekolah untuk meningkatkan hasil belajar dan memperbaiki tingkat miskonsepsi siswa.

Kata Kunci : Hasil Belajar, Konflik Kognitif, Miskonsepsi

ABSTRACT Ulva Zulvita (2024). The Influence of the Cognitive Conflict Model on Misconceptions and Results Students Study Class XII Cell Division Material at SMAN Unggul Tunas Bangsa, Southwest Aceh Regency. [Script, Syiah Kuala University]. Under direction of Dr. Cut Nurmaliah, M.Pd. and Dewi Andayani, S.Pd., M.Pd. The high level of misconceptions and also the low level of student learning outcomes in cell division material is a phenomenon that must be corrected. One learning model that can be applied to improve the level of misconceptions and also to improve learning outcomes is the cognitive conflict model. This research aims to determine and analyze the level of misconceptions and learning outcomes of students who receive learning using the cognitive conflict model and students who do not receive learning treatment using the cognitive conflict model. This research is a quasi-experimental study with a pretest posttest control group design. The population of this study were all class Data collection was carried out using a three tier diagnostic test instrument for misconceptions and a pretest posttest for learning outcomes. To test the effect of students' cognitive conflict model on the learning outcomes of the control and experimental groups, the t-test was used. Based on the research results, it is known that (1) there are misconceptions among SMAN Unggul Tunas Bangsa students regarding cell division material (2) the learning outcomes of students who receive learning using the cognitive conflict model are better than students who do not receive learning using the cognitive conflict model. Teachers can use this cognitive conflict model at school to improve learning outcomes and improve students' levels of misconceptions. Keywords: Learning Outcomes, Cognitive Conflict, Misconceptions