Electronic Theses and Dissertation

Pembelajaran matematika di tingkat sekolah dasar sering kali menjadi tantangan bagi siswa karena memiliki sifat abstrak. Setiap siswa memiliki pandangan tersendiri pada objek yang mereka lihat dari karakteristik yang melekat berdasarkan informasi dan pengetahuan yang diperoleh. Proses pembelajaran dapat dilakukan jika adanya interaksi antara pendidik dan yang didik baik itu secara eksplisit atau implisit. Contoh pemahaman implisit sederhana yaitu merepresentasikan teori matematika kedalam bentuk visual seperti gambar atau video. Tujuan dari penelitian ini yaitu untuk merepresentasikan teori matematika kedalam bentuk visual pada aplikasi yang bernama Math Sight dan melakukan pengukuran tingkat penalaran implisit siswa kelas 5 SD/ MI. Metode penilaian yang digunakan yaitu rating scale dengan teknik penilaian Partial Credit Model (PCM). Penelitian ini terdiri atas 3 level kesukaran yaitu level mudah, level sedang, dan level jenius. Setiap level terdiri atas 10 soal dengan tingkat penilaian yang berbeda pada setiap soalnya. Total nilai dari hasil pengukuran dibagi kedalam 3 kategori yaitu kurang baik, cukup baik, dan baik. Berdasarkan penelitian yang telah dilakukan didapat kesimpulan bahwa penelitian ini menghasilkan suatu aplikasi yang bernama Math Sight dengan tujuan untuk mengukur tingkat penalaran implisit siswa kelas 5 SD/MI terhadap konsep matematis dalam objek visual. Pengujian audiens dilakukan pada siswa kelas 5 MIN 25 Aceh Besar dan didapat hasil bahwa siswa yang memenuhi kriteria tingkat pengetahuan kategori baik sebanyak 1 dari 30 siswa atau 3,3%, siswa dengan kategori tingkat penilaian cukup baik sebanyak 25 dari 30 siswa atau 83,3%, dan siswa dengan kategori tingkat penilaian kurang baik sebanyak 4 dari 30 siswa atau 13,3%.

Kata Kunci: Implisit, Representasi Visual, Rating Scale, Partial Credit Model (PCM).

Mathematics learning at the elementary school level often poses a challenge for students due to its abstract nature. Each student holds their own perspective on the objects they see based on inherent characteristics derived from acquired information and knowledge. The learning process occurs through interaction between educators and learners, whether explicitly or implicitly. An example of implicit understanding is the representation of mathematical theory into visual forms such as images or videos. The purpose of this research is to represent mathematical theory visually within an application named Math Sight and to measure the level of implicit reasoning among 5th-grade elementary school students (SD/MI). The assessment method used is a rating scale employing the Partial Credit Model (PCM) technique. The research consists of three difficulty levels: easy, moderate, and advanced. Each level comprises 10 questions with varying assessment criteria. The total scores from the measurements are categorized as below average, satisfactory, and good. Based on the conducted research, it can be concluded that the study has developed an application named Math Sight aimed at measuring the level of implicit reasoning among 5th-grade SD/MI students concerning mathematical concepts represented in visual objects. Audience testing was performed on 5th-grade students at MIN 25 Aceh Besar, revealing that students meeting the criteria for a good knowledge level were 1 out of 30 students (3.3%), students rated as having a satisfactory level were 25 out of 30 students (83.3%), and students rated with below-average performance were 4 out of 30 students (13.3%). Keywords: Implicit, Visual Representation, Rating Scale, Partial Credit Model (PCM).