Electronic Theses and Dissertation

Penelitian ini bertujuan untuk menyelidiki efektivitas mendengarkan secara ekstensif menggunakan podcast di aplikasi Spotify dalam meningkatkan pemahaman Bahasa Inggris siswa sebagai Bahasa Asing (EFL) terhadap penanda wacana (Discourse Markers). Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain pra-eksperimental menggunakan satu kelompok, dengan fokus pada 23 mahasiswa jurusan Bahasa Inggris semester tiga di Universitas Syiah Kuala. Instrumen penelitian berupa tes dan jurnal listening yang diadaptasi dari Schmidt (2016). Penelitian ini mengungkapkan peningkatan yang signifikan dalam keterampilan mendengarkan dan pemahaman penanda wacana siswa setelah menggunakan podcast bahasa Inggris, yang ditunjukkan dengan peningkatan rata-rata skor pra-tes sebesar 67,83 dan pasca-tes sebesar 92,83. Analisis statistik kemudian membuktikan peningkatan yang signifikan dalam pemahaman siswa terhadap penanda wacana, yang mendukung hipotesis penelitian. Temuan ini menunjukkan bahwa siswa dapat memperoleh manfaat dari penggunaan teknologi seperti podcast untuk meningkatkan keterampilan bahasa mereka, sementara guru harus memberikan dukungan penting dalam proses ini. Penelitian ini juga merekomendasikan penelitian lebih lanjut untuk mengeksplorasi mengenai pengembangan keterampilan mendengarkan siswa dengan menggunakan studi komparatif. Secara keseluruhan, penelitian ini berkontribusi untuk memahami potensi penggunaan podcast sebagai alat untuk meningkatkan pemahaman siswa EFL terhadap penanda wacana, menyoroti pentingnya mengintegrasikan teknologi ke dalam praktik pembelajaran dan pengajaran bahasa.

Kata Kunci: Podcast, Mendengarkan Ekstensif, Penanda Wacana, Spotify

This research aimed to investigate the effectiveness of extensive listening using podcasts on Spotify application in improving English as a Foreign Language (EFL) students' comprehension of discourse markers. The study employed a quantitative approach with a one-group pre-experimental design, focusing on a class of 23 third-semester English department students at Syiah Kuala University. Research instruments included tests and listening journals adapted from Schmidt (2016). The study revealed a significant improvement in students' listening skills and understanding of discourse markers after using English podcasts, shown by the increase of pre-test scores mean of 67.83 and post-test of 92.83. Statistical analysis proved significant improvement in students' comprehension of discourse markers, supporting the research hypothesis. The findings suggest that students can benefit from using technology, such as podcasts, to enhance their language skills, while teachers should provide essential support in this process. The study also recommends further research to explore more on student’s listening skill development using comparative studies. Overall, this research contributes to understanding the potential of using podcasts as a valuable tool for improving EFL students' comprehension of discourse markers, highlighting the importance of integrating technology into language learning and teaching practices. Keywords: Podcast, Extensive Listening, Discourse Markers, Spotify