Electronic Theses and Dissertation

Abstrak
Rendahnya nilai siswa yang terkadang tidak memnuhi nilai KKM yang sesuai dengan yang sudah ditentukan sekolah membuat kita harus meninjau penyebab permasalahan. Tujuan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan faktor-faktor yang menyebabkan ketidaktuntasan belajar siswa pada mata pelajaran matematika, hal- hal yang perlu dilakukan agar siswa dapat memenuhi kriteria ketuntasan belajar pada mata pelajaran matematika dan mendeskripsikan langkah-langkah yang dilakukan guru dalam menangani ketidaktuntasan belajar siswa. Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif deskriptif. Langkah selanjutnya yaitu memilih 5 orang subjek penelitian yang telah dikelompokkan kedalam 5 golongan yaitu golongan pertama untuk peserta tes dengan nilai 86-100 , golongan kedua untuk peserta tes dengan skor nilai 69-85, golongan ketiga untuk peserta tes dengan nilai 56-68, golongan empat untuk peserta tes dengan nilai dari 41-55, dan kelima peserta tes dengan nilai 0-40. Hasil nilai tes yang telah dilakukan kepada 40 siswa 65% siswa masih mengalami ketidaktuntasan dalam hasil belajar. Dari hasil tes serta analisis ketidaktuntasan siswa maka dapat diuraikan bahwa ketidaktuntasan yang dialami oleh siswa disebabkan oleh 2 faktor yaitu faktor internal dan faktor eksternal. Faktor internal antara lain siswa tidak memahami perintah soal atau tidak dapat mengidentifikasi soal, siswa sulit menghafal rumus yang akan digunakan, siswa tidak mengetahui proses atau langkah-langkah dalam mengerjakan soal, konsep dasar matematika siswa yang lemah dan minat belajar siswa terhadap matematika kurang. Sedangkan untuk faktor eksternal antara lain cara mengajar guru dan peran orangtua siswa. Hal yang perlu dilakukan agar siswa dapat memenuhi kriteria ketuntasan belajar pada mata pelajaran matematika yaitu dengan mengadakan pengajaran perbaikan atau remedial teaching. Langkah- langkah yang dilakukan guru dalam menangani ketidaktuntasan belajar siswa yaitu mengelompokan hasil capaian siswa, mendata materi yang tidak tuntas, mengadakan pengayaan dan remedial, refresing materi atau mengingat kembali materi, serta mengembangkan Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator.

Kata Kunci: Ketuntasan belajar, Kesulitan belajar, Ketuntasan Klasikal, Aljabar.

Abstract The low scores of students, sometimes failing to meet the Minimum Competency Criteria (KKM) set by the school, necessitate an examination of the underlying causes of this issue. The aim of this research is to describe the factors contributing to students' failure to achieve proficiency in the subject of mathematics, the necessary steps to help students meet the criteria for proficiency in mathematics, and to outline the actions taken by teachers in addressing students' lack of proficiency. This research is a descriptive quantitative study. The next step involves selecting 5 research subjects who have been grouped into 5 categories: the first group for test participants scoring between 86-100, the second group for test participants with scores between 69-85, the third group for test participants with scores between 56-68, the fourth group for test participants with scores from 41-55, and the fifth group for test participants with scores between 0-40. The test results conducted on 40 students indicate that 65% of them are still not proficient in their learning outcomes. Based on the test results and the analysis of students' lack of proficiency, it can be summarized that students' lack of proficiency is caused by 2 factors, namely internal factors and external factors. Internal factors include students not understanding the problem statement or being unable to identify the problem, students having difficulty memorizing the formulas to be used, students not knowing the process or steps to solve problems, weak fundamental mathematical concepts, and a lack of interest in learning mathematics. As for external factors, they include the teaching methods of teachers and the role of students' parents.To ensure that students meet the criteria for proficiency in mathematics, it is necessary to implement remedial teaching or improvement in teaching methods. The steps taken by teachers in addressing students' lack of proficiency include grouping students based on their performance, identifying unfinished topics, providing enrichment and remedial classes, reviewing and refreshing the material, and developing Core Competencies (KD) and Indicators. Keywords: Proficiency, Learning difficulties, Classical Proficiency, Algebra.