Electronic Theses and Dissertation

Tujuan penelitian ini lakukan untuk mengetahui apakah peran guru berpengaruh pada efektifitas pembelajaran sekolah inklusi di SD N 53 Banda Aceh. Sekolah inklusi yang menerima siswa normal dan anak berkebutuhan dalam satu sekolah dan digabungkan dalam satu kelas yang sama. Oleh karena itu guru akan memiliki peran tambahan di dalam kelas yang mana pada sekolah inklusi mencampurkan anak berkebutuhan khusus dengan anak reguler didalam satu kelas. Peneliti berupaya untuk mengungkapkan bagian peran guru di SD N 53 Kota Banda Aceh dan apakah sekolah inklusi ini berjalan efektif. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dan jenis penelitin deskriptif. Subjek penelitian berjumlah 4 orang guru dan pengamatan satu kelas. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi dan wawancara. Data dianalisis dengan reduksi data, penyajian data, dan menarik kesimpulan. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa peran-peran guru sudah dipenuhi dan dilaksanakan sebagaiaman mestinya yang sesuai dengan 9 indikator peran guru berikut: (1) pendidik, (2) Pengajar, (3) Fasilitator, (4) Pembimbing, (5) Pelayan, (6) Perancang, (7) Pengelola, (8) Inovator, dan (9) Penilai. Kemudian sekolah inklusi ini dinilai sudah berjalan efektif berdasarkan uraian indikator efektifitas belajar berikut: (1) pengorganisasian dan perencanaan belajar; (2) komunikasi yang baik; (3) penguasaan dan antusiasme terhadap materi pembelajaran; (4) keluwesan dalam pendekatan; (5) pemberian nilai yang adil; (6) hasil belajar peserta yang baik.

An inclusive school is a school that accepts students with the limitations of a student and normal students in the same school environment. Therefore the teacher will have an additional role in the classroom where in inclusive schools mix children with special needs with regular children in one class. Researchers are trying to reveal part of the teacher's role in SD N 53 Kota Banda Aceh and whether this inclusive school is running effectively. This study uses a qualitative approach and descriptive research type. The research subjects were 4 teachers and one class observation. Data collection techniques using observation and interviews. Data were analyzed by data reduction, data presentation, and drawing conclusions. The results of this study indicate that the teacher's roles have been fulfilled and carried out properly in accordance with the following 9 indicators of the teacher's role: (1) educator, (2) teacher, (3) facilitator, (4) mentor, (5) servant, ( 6) Designers, (7) Managers, (8) Innovators, and (9) Assessors. Then this inclusive school is considered to have been running effectively based on the description of the following indicators of learning effectiveness: (1) organizing and planning learning; (2) good communication; (3) mastery and enthusiasm for learning materials; (4) flexibility in approach; (5) giving a fair value; (6) good participant learning outcomes.