Electronic Theses and Dissertation

Masih banyak siswa mengalami kesulitan dalam menjawab soal menentukan luas bangun datar menggunakan satuan tidak baku dengan benda konkret. Kesulitan tersebut terlihat dari kesalahan yang dilakukan siswa dalam menjawab soal yang diberikan. Kesalahan siswa dalam menjawab soal disebabkan oleh banyak faktor mulai dari tidak memahami konsep, terbisa dalam pembelajaran yang menghafal rumus sampai dengan tidak berkonsentrasi pada saat pembelajaran. Keadaan ini perlu segera diatasi melalui strategi yang tepat. Pemilihan strategi perlu mempertimbangkan indikator serta sebab kesulitan yang dialami siswa. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui kesulitan komunikasi siswa pada materi geometri menggunakan Pendekatan Matematika Realistik (PMR). Penelitian ini mengggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian deskriptif. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa di kelas III SDN 69 Banda Aceh yang berjumlah 20 orang. Data kesulitan komunikasi siswa didapatkan melalui hasil tes dan wawancara semi terstruktur, dimana wawancara dilakukan setelah mendapatkan hasil tes. Dari 3 indikator kemampuan komunikasi yang dilihat maka diperoleh hasil penelitian bahwa kesulitan pada written text (menulis) adalah 53,33%, pada drawing text (menggambar) 40% dan yang tertinggi pada expression mathematic (ekspresi matematik) yaitu sebesar 70%. Dan dilihat dari hasil tes secara umum maka kemampuan komunikasi siswa berada pada kategori tinggi sebanyak 4 orang dengan persentase 20%, pada kategori sedang sebanyak 13 siswa dengan persentase 65%, dan dan yang terakhir pada kategori rendah sebanyak 3 orang dengan persentase 15%.

There are still many students who experience difficulties in answering questions about determining the area of flat shapes using non-standard units with concrete objects. The difficulty can be seen from the mistakes made by students in answering the questions given. Student errors in answering questions are caused by many factors, ranging from not understanding the concept, being able to memorize formulas in learning, to not concentrating during learning. This situation needs to be addressed immediately through the right strategy. The choice of strategy needs to consider the indicators as well as the reasons for the difficulties experienced by students. The purpose of this study was to determine students' communication difficulties in geometry material using the Realistic Mathematics Approach (PMR). This research uses a qualitative approach with a descriptive research type. The subjects in this study were 20 students in grade III SDN 69 Banda Aceh. Data on students' communication difficulties were obtained through test results and semi-structured interviews, where the interviews were conducted after obtaining the test results. Of the 3 indicators of communication ability seen, the results obtained were that the difficulty in written text was 53.33%, in drawing text was 40% and the highest was in mathematical expression, which was 70%. And seen from the test results in general, the students' communication skills were in the high category as many as 4 people with a percentage of 20%, in the medium category there were 13 students with a percentage of 65%, and finally in the low category there were 3 people with a percentage of 15%.