Electronic Theses and Dissertation

ABSTRAK

Kurangnya berpikir kritis peserta didik dalam mempelajari IPA fisika, hal ini dapat dilihat dari nilai keseharian mereka dengan rata-rata nilai fisika sekitar 65.00 lebih rendah dari nilai KKM yaitu 80. Berdasarkan pendapat peserta didik fisika merupakan salah satu pelajaran yang sulit dipahami, guru hanya memberikan penyampaian materi secara ceramah sehingga membuat peserta didik jenuh dan kurang termotivasi, hal ini dapat mempengaruhi pola berpikir kritis peserta didik terhadap proses pembelajaran. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui adanya pengaruh model pembelajaran inkuiri terbimbing dengan konstruktivisme radikal terhadap kemampuan berpikir kritis peserta didik dan mengetahui adanya pengaruh model pembelajaran inkuiri terbimbing dengan kontruktivisme radikal terhadap motivasi belajar peserta didik. Jenis penelitian ini adalah menggunakan eksperimen semu (quasi eksperimental research) Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh peserta didik kelas VII MTsS Darul Ulum Banda Aceh, sedangkan sampelnya diambil secara random dengan hasil pretest yang homogen. Kelas VII-1 sebagai kelas eksperimen diberi perlakuan model pembelajaran inkuiri terbimbing dengan konstruktivesme radikal, sedangkan kelas VII-3 sebagai kelas kontrol diberi perlakuan inkuiri terbimbing. Instrumen yang digunakan adalah tes tertulis dan angket. Hasil penelitian keterampilan berpikir kritis diuji dengan uji Ancova menunjukkan nilai signifikansi 0,003

ABSTRACT Lack of critical thinking of students in studying science especially physics, this can be seen from their daily scores with an average physics scores around 65.00 lower than the KKM score which is 80. Based on the opinion of students physics is one of the lessons that very difficult to understand, the teacher only gives delivery lecture material so that’s makes students bored and less motivated, this can affect students' critical thinking patterns of the learning process. The purpose of this research is to determine the effect of guided inquiry learning model with radical constructivism on students' critical thinking skills and to find out the influence of guided inquiry learning model with radical constructivism on students' learning motivation. This type of research is using a quasi-experimental research. The population of this study is all students of class VII MTsS Darul Ulum Banda Aceh, and the samples were taken randomly with homogeneous pretest results. Class VII-1 as the experimental class was treated with a guided inquiry learning model with radical constructivism, while class VII-3 as the control class was given the guided inquiry model. The instruments used are written tests and questionnaires. The results of the research on critical thinking skills was tested by the Ancova test show significance value 0.003