Electronic Theses and Dissertation

Nurlaila. (2026). Pengaruh Model Problem Based Learning (PBL) Berbasis Konteks Ekonomi Terhadap Kemampuan Literasi Numerasi Siswa Kelas VII SMP. [ Sktipsi. Universitas Syiah Kuala]. Di bawah bimbingan Dra. Bintang Zaura, M.Pd. dan Dewi Annisa, S.Pd.,M.Pd.
Matematika memiliki peranan penting dalam kehidupan sehari-hari, salah satunya melalui materi aritmatika sosial yang berkaitan dengan aktivitas ekonomi. Namun, masih banyak siswa yang mengalami kesulitan dalam memahami materi tersebut karena pembelajaran yang cenderung berpusat pada guru sehingga siswa lebih banyak menghafal rumus daripada memahami penerapannya dalam kehidupan nyata. Salah satu alternatif yang dapat digunakan untuk mengatasi permasalahan tersebut adalah model Problem Based Learning (PBL) berbasis konteks ekonomi yang menekankan pada pemecahan masalah nyata dan keterlibatan aktif siswa dalam proses pembelajaran. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model Problem Based Learning (PBL) berbasis konteks ekonomi terhadap kemampuan literasi numerasi siswa kelas VII SMP. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode pra-eksperimental dan desain one group pretest-posttest. Populasi penelitian adalah seluruh siswa kelas VII SMP Negeri 13 Banda Aceh. Sampel penelitian terdiri atas satu kelas, yaitu kelas VII-1, yang dipilih menggunakan teknik purposive sampling. Pengumpulan data dilakukan melalui tes kemampuan literasi numerasi yang diberikan sebelum pembelajaran (pretest) dan sesudah pembelajaran (posttest). Data yang diperoleh dianalisis menggunakan uji-t. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model Problem Based Learning (PBL) berbasis konteks ekonomi memberikan pengaruh yang signifikan terhadap kemampuan literasi numerasi siswa. Dengan demikian, model PBL berbasis konteks ekonomi dapat menjadi salah satu alternatif pembelajaran yang efektif untuk meningkatkan kemampuan literasi numerasi siswa pada materi aritmatika sosial.
Kata Kunci: Aritmatika Sosial, Konteks Ekonomi, Literasi Numerasi, Problem Based Learning (PBL)

Nurlaila. (2026). The Effect of Problem-Based Learning (PBL) Model Based on Economic Context on Numeracy Skills of Grade VII Junior High School Students. [Thesis. Syiah Kuala University]. Under the guidance of Dra. Bintang Zaura, M.Pd. and Dewi Annisa, S.Pd., M.Pd. Mathematics plays an important role in everyday life, one of which is through social arithmetic material related to economic activities. However, many students still have difficulty understanding the material because learning tends to be teacher-centered, so students memorize formulas more than understanding their application in real life. One alternative that can be used to overcome this problem is the Problem Based Learning (PBL) model based on an economic context that emphasizes solving real problems and active student involvement in the learning process. This study aims to determine the effect of the Problem Based Learning (PBL) model based on an economic context on the numeracy literacy skills of seventh-grade junior high school students. This study used a quantitative approach with a pre-experimental method and a one-group pretest-posttest design. The study population was all seventh-grade students of SMP Negeri 13 Banda Aceh. The study sample consisted of one class, namely class VII-1, which was selected using a purposive sampling technique. Data collection was carried out through a numeracy literacy ability test given before learning (pretest) and after learning (posttest). The data obtained were analyzed using a t-test. The results of this study indicate that the application of the Problem-Based Learning (PBL) model in an economic context significantly impacts students' numeracy literacy skills. Therefore, the PBL model in an economic context can be an effective learning alternative for improving students' numeracy literacy skills in social arithmetic. Keywords: Social Arithmetic, Economic Context, Numeracy Literacy, Problem-Based Learning (PBL)