Electronic Theses and Dissertation

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui penerapan model pembelajaran Visual, Auditory, Read/Write, Kinesthetic (VARK) dalam meningkatkan hasil belajar sejarah siswa kelas XI MAN 1 Aceh Selatan serta untuk mengetahui seberapa besar pengaruh penerapan model tersebut terhadap hasil belajar siswa. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan jenis penelitian pre-experimental design, berbentuk one group pretest-posttest design yang mana hanya terdapat satu kelompok. Adapun yang menjadi populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI-4 yang berjumlah 24 siswa. Teknik pengambilan sampel dalam penelitian ini menggunakan teknik purposive sampling. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah observasi, tes, dan dokumentasi. Pada teknik analisis data digunakan uji normalitas, uji homogenitas, dan uji t-test beda dua rata-rata. Hasil nilai rata-rata sebelum menggunakan model pembelajaran VARK yaitu 60,96 dikategorikan sedang, dan setelah diberikan perlakuan nilai rata-rata siswa yaitu 82,58 dikategorikan tinggi. Hal ini membuktikan bahwa terjadi peningkatan yang signifikan terhadap hasil belajar siswa. Berdasarkan hasil uji diperoleh nilai thitung > ttabel atau 14,826 > 2,069 pada taraf signifikansi α = 5% (0,05), maka H₀ ditolak dan Hₐ diterima, sehingga terdapat pengaruh yang nyata (signifikan) terhadap hasil belajar siswa sebelum dan sesudah menggunakan model pembelajaran VARK pada mata pelajaran sejarah. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran Visual, Auditory, Read/Write, Kinesthetic (VARK) berpengaruh terhadap peningkatan hasil belajar sejarah siswa kelas XI MAN 1 Aceh Selatan.

Kata Kunci: Model Pembelajaran VARK, Hasil Belajar, Sejarah.

This study aims to determine the application of the Visual, Auditory, Read/Write, Kinesthetic (VARK) learning model to improve history learning outcomes for grade XI students at MAN 1 South Aceh and to determine the extent of its influence on student learning outcomes. This study used a quantitative approach with a pre-experimental design, a one-group pretest-posttest design, with only one group. The population in this study was all 24 students in grade XI-4 at MAN 1 South Aceh. The sampling technique used in this study was purposive sampling. Data collection techniques used were observation, testing, and documentation. Data analysis techniques used were normality tests, homogeneity tests, and t-tests for differences in two means. The average score before using the VARK learning model was 60.96, categorized as moderate, and after the treatment, the average score was 82.58, categorized as high. This demonstrates a significant improvement in student learning outcomes. The test results showed that t-test > t-table, or 14.826 > 2.069, at a significance level of α = 5% (0.05). Therefore, H₀ is rejected and Hₐ is accepted. This indicates a significant effect on student learning outcomes before and after using the VARK learning model in history. Therefore, it can be concluded that the implementation of the Visual, Auditory, Read/Write, and Kinesthetic (VARK) learning model has an impact on improving the history learning outcomes of 11th-grade students at MAN 1 South Aceh. Keywords: VARK Learning Model, Learning Outcomes, History.