Electronic Theses and Dissertation

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan kompetensi pedagogik guru IPS dalam menghadapi tantangan era digital 5.0 di SMP Negeri 5 Rantau Kabupaten Aceh Tamiang, serta mengidentifikasi faktor-faktor yang menghambat implementasi kompetensi tersebut. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode deskriptif. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Teknik analisis data yang digunakan yaitu reduksi data, penyajian data dan penyimpulan data. Hasil penelitian menunjukkan bahwa sebagian besar guru IPS belum sepenuhnya menguasai penggunaan teknologi digital yang menjadi tuntutan era society 5.0. Kurangnya pelatihan, rendahnya akses terhadap infrastruktur digital, serta minimnya dukungan kebijakan menjadi faktor penghambat utama. Meskipun demikian, terdapat upaya dari pihak guru untuk beradaptasi melalui pengembangan diri dan penggunaan media pembelajaran sederhana. Penelitian ini merekomendasikan perlunya peningkatan kompetensi digital guru melalui pelatihan berkelanjutan dan dukungan fasilitas teknologi oleh pihak sekolah dan pemerintah.

This study aims to describe the pedagogikcal competence of social studies teachers in facing the challenges of the digital era 5.0 at SMP Negeri 5 Rantau, Aceh Tamiang Regency, and to identify the inhibiting factors in implementing such competencies. The research adopts a qualitative approach with a descriptive method. Data were collected through observation, interviews, and documentation. The data analysis techniques used are data reduction, data presentation, and data conclusion. The findings reveal that most social studies teachers have not fully mastered digital technologies required in the Society 5.0 era. The main inhibiting factors include lack of training, limited access to digital infrastructure, and insufficient policy support. However, there are efforts by teachers to adapt through self-development and the use of simple instructional media. The study recommends improving teachers' digital competence through continuous training and providing technological facilities supported by schools and government institutions.