Electronic Theses and Dissertation

Materi SPLDV merupakan salah satu materi penting yang harus dikuasai oleh para siswa. Dimana materi ini bertujuan untuk meningkatkan pemahaman dan kemampuan siswa terkait penyelesaian soal cerita. Namun, masih banyak siswa terutama di SMPN 6 Banda Aceh yang belum mengerti cara menyelesaikan soal SPLDV sehingga perlu diketahui penyebab dari ketidakmampuan siswa-siswa tersebut. Dalam hal ini digunakan metode Newman untuk menganalisis kesalahan-kesalahan yang dilakukan siswa. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui alasan terjadinya kesalahan pada siswa. Penelitian ini bersifat kualitatif dengan teknik pengumpulan data meliputi tes dan wawancara. Hasil dari penelitian ini ialah jenis kesalahan yang dilakukan siswa kelas VIII SMPN 6 Banda Aceh dalam menyelesaikan soal SPLDV berdasarkan analisis kesalahan Newman terdiri dari 5 kesalahan, yaitu kesalahan membaca (reading) sebesar 11,1%, kesalahan memahami (comprehension) sebesar 44,4%, kesalahan transformasi (transformation) sebesar 44,4%, kesalahan keterampilan proses (process skill) sebesar 66,7%, dan kesalahan penulisan jawaban akhir (encoding) sebesar 66,7%. Kesalahan dominan dilakukan pada tahap keterampilan proses dan tahap penulisan jawaban akhir (66,7%), sedangkan kesalahan terkecil dilakukan pada tahap membaca (11,1%). Secara keseluruhan, kesalahan tersebut dipengaruhi oleh kurangnya pemahaman konsep, kebiasaan tidak sistematis dalam menyelesaikan soal, serta kecenderungan siswa yang terburu-buru dan lebih berfokus pada hasil akhir dibandingkan proses penyelesaian.

SPLDV material is one of the important subjects that must be mastered by students. This material aims to improve students' understanding and abilities in solving word problems. However, many students, especially at SMPN 6 Banda Aceh, still do not understand how to solve SPLDV problems, so it is necessary to identify the causes of these students' inability. In this case, the Newman method was used to analyze the errors made by students. This study aims to determine the reasons for these errors. This study is qualitative in nature, with data collection techniques including tests and interviews. The results of this study indicate that the types of errors made by eighth-grade students of SMPN 6 Banda Aceh in solving SPLDV problems, based on Newman's error analysis, consist of five errors: reading errors (11.1%), comprehension errors (44.4%), transformation errors (44.4%), process skill errors (66.7%), and encoding errors (66.7%). The most common errors occurred in the process skill and final answer writing stages (66.7%), while the least common errors occurred in the reading stage (11.1%). Overall, these errors were influenced by a lack of conceptual understanding, unsystematic problem-solving habits, and students' tendency to rush and focus more on the final result than the process.