Electronic Theses and Dissertation

Penelitian eksperimen kuantitatif ini bertujuan untuk mengkaji pengaruh penggunaan materi Jolly Phonics dalam meningkatkan kemampuan segmentasi fonem siswa. Kesadaran fonemik, khususnya segmentasi fonem, merupakan keterampilan dasar dalam perkembangan membaca awal. Namun, masih banyak siswa yang mengalami kesulitan dalam memisahkan fonem secara tepat, sehingga berdampak pada kemampuan membaca dan mengeja mereka. Oleh karena itu, diperlukan materi pembelajaran yang tepat untuk mengatasi permasalahan tersebut secara efektif. Penelitian ini dilaksanakan di SD Negeri 35 Banda Aceh dengan melibatkan 30 siswa kelas V yang terdiri dari 15 siswa laki-laki dan 15 siswa perempuan. Desain penelitian yang digunakan adalah one-group pretest-posttest. Instrumen yang digunakan berupa tes segmentasi fonem yang terdiri dari 10 butir soal, yang diberikan sebelum dan sesudah perlakuan. Data dianalisis menggunakan statistik deskriptif dan uji inferensial, khususnya uji Wilcoxon Signed Ranks untuk mengetahui signifikansi peningkatan hasil belajar. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan yang signifikan pada kemampuan kesadaran fonemik siswa setelah tiga kali pertemuan perlakuan. Rata-rata skor meningkat dari 23,6 pada pretest menjadi 88,6 pada posttest. Hasil uji Wilcoxon menunjukkan nilai Asymp. Sig. (2-tailed) sebesar 0,001, yang lebih kecil dari α = 0,05. Dengan demikian, hipotesis alternatif (Ha) diterima dan hipotesis nol (Ho) ditolak.Peningkatan tersebut terutama terlihat pada kemampuan siswa dalam menguraikan kata menjadi fonem-fonem secara akurat. Secara keseluruhan, hasil penelitian ini menunjukkan bahwa penggunaan materi Jolly Phonics efektif dalam meningkatkan kemampuan segmentasi fonem siswa.

This quantitative experimental study investigates the effect of the Jolly Phonics materials on enhancing students’ phoneme segmentation. Phonemic awareness, especially phoneme segmentation, is a fundamental skill in early reading development; however, many students still experience difficulties in segmenting phonemes accurately, which may hinder their reading and spelling abilities. Therefore, appropriate learning materials are needed to address this issue effectively. The research was conducted at SD Negeri 35 Banda Aceh with 30 fifthgrade students as participants, consisting of 15 male and 15 females. One-group pretest-posttest design was applied. The instrument used in this study was a phoneme segmentation test with 10 items before and after treatment. The data were analyzed using descriptive statistics and inferential tests, particularly the Wilcoxon Signed Ranks Test, to determine the significance of the improvement. The findings revealed a significant improvement in students’ phonemic awareness after three meetings of treatment. There was an increase in mean score from 23.6 in the pretest to 88.6 in the post test. The Wilcoxon sign rank analysis showed that Asymp. Sig. (2-tailed) = 0.001, which is smaller than α = 0.05. It can be concluded that the alternative hypothesis (Ha) is accepted and the null hypothesis (Ho) is rejected. Enhancements were evident particularly in students’ ability to segment words into individual phonemes accurately. Overall, the findings indicate that the implementation of the Jolly Phonics materials effectively improves students’ phoneme segmentation.