Electronic Theses and Dissertation

Penelitian ini mengeksplorasi pengaruh penggunaan rutinitas drama komedi singkat terhadap keterampilan berbicara siswa serta menggambarkan tingkat kecemasan berbicara di kelas pada siswa EFL di klub bahasa Inggris SMA IT Nurul Ishlah Banda Aceh. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain pra-eksperimen one-group, yang melibatkan 23 siswi dalam kegiatan ekstrakurikuler. Prosedur penelitian meliputi pre-test, tiga sesi pembelajaran masing-masing berdurasi 90 menit yang dilaksanakan setiap minggu, serta post-test. Kemampuan berbicara dinilai menggunakan rubrik Harris yang mencakup aspek pelafalan, kelancaran, kosakata, tata bahasa, dan pemahaman. Tingkat kecemasan pada akhir penelitian diukur menggunakan Foreign Language Classroom Speaking Anxiety Scale yang terdiri dari 20 butir pernyataan. Data dianalisis menggunakan IBM SPSS Statistics 24 melalui statistik deskriptif dan uji t berpasangan (paired-samples t test).

Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-rata nilai kelas meningkat dari 52,35 pada pre-test menjadi 62,43 pada post-test, dan perbedaan tersebut signifikan secara statistik, t(22) = -8,780, p < 0,001. Peningkatan terbesar terjadi pada aspek pelafalan dan pemahaman, diikuti oleh kelancaran dan kosakata, sementara peningkatan pada tata bahasa relatif lebih lambat. Profil kecemasan menunjukkan bahwa tingkat ketegangan tertinggi muncul dalam situasi tes tanpa persiapan, kekhawatiran sedang terkait evaluasi negatif yang lebih kuat pada aspek yang berkaitan dengan guru, serta tingkat kecemasan komunikasi yang lebih rendah saat bekerja berpasangan atau dalam kelompok kecil.

Temuan ini menunjukkan bahwa rutinitas drama komedi yang singkat dan terstruktur dapat menjadi cara yang praktis untuk menurunkan hambatan psikologis dan meningkatkan kemampuan berbicara siswa dalam pembelajaran bahasa Inggris di tingkat sekolah menengah atas.

Kata kunci: drama komedi, siswa EFL, keterampilan berbicara, kecemasan berbicara.

Irfan Agus Riyadi (2026). Using Comedy Drama to Enhance Students’ Speaking Skills and Profile Students’ Speaking Anxiety Among EFL Students (A Pre-Experimental Study at SMA IT Nurul Ishlah Banda Aceh). [Undergraduate Thesis, Universitas Syiah Kuala]. Under the supervision of Dr. Dian Fajrina, S.Pd., M.Ed. and Dr. Dohra Fitrisia, S.Pd., M.Ed. This study explored the effect of a short comedy drama routine on students’ speaking skills and described classroom speaking anxiety in the English club of SMA IT Nurul Ishlah Banda Aceh. It used a quantitative pre-experimental one-group design with 23 female students in the extracurricular class. The procedure included a pre-test, three 90-minute sessions held weekly, and a post-test. Speaking was assessed using Harris’s rubric across pronunciation, fluency, vocabulary, grammar, and comprehension. Anxiety at endline was measured with the 20-item Foreign Language Classroom Speaking Anxiety Scale. Data were analyzed in IBM SPSS Statistics 24 with descriptive statistics and paired-samples t tests. The results showed that the class mean increased from 52.35 at pre-test to 62.43 at post-test, and the difference was significant, t(22) = -8.780, p < .001. The largest gains were in pronunciation and comprehension, followed by fluency and vocabulary, while grammar improved more slowly. The anxiety profile indicated the highest tension in unprepared test situations, moderate concern about negative evaluation that was stronger in teacher-related items, and lower communication apprehension during pair or small group work. These findings suggest that a short and predictable comedy drama routine is a practical way to lower barriers and strengthen oral performance in senior-high EFL classrooms. Keywords: comedy drama, EFL students, speaking skills, speaking anxiety.