Electronic Theses and Dissertation

Pembelajaran berbasis literasi dan numerasi adalah suatu pendekatan pendidikan yang menekankan kemampuan peserta didik dalam memahami, menggunakan, dan mengelola informasi melalui kegiatan membaca, menulis, serta berpikir kritis (literasi-numerasi). Adapun tujuan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan program kepala sekolah, menganalisis strategi kepala sekolah, dan mendeskripsikan kendala kepala sekolah dalam mengembangkan pembelajaran berbasis literasi dan numerasi di SD Gugus 1 Krueng Sabe. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian deskriptif, dan pengumpulan data melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Teknik analisis data yang digunakan yaitu analisis deskriptif kualitatif dengan teknik reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Berdasarkan temuan penelitian, didapati bahwa: (1) Program kepala sekolah telah direncanakan dengan jelas, baik jangka pendek maupun jangka panjang, yang berorientasi pada penguatan budaya literasi dan numerasi pada saat rapat kerja tahunan. Adapun program ini meliputi: kegiatan membaca 15 menit sebelum belajar, lomba literasi, pelatihan guru, serta penyediaan fasilitas seperti pojok baca dan media numerasi; (2) Strategi kepala sekolah dalam mengembangkan literasi dan numerasi lebih menekankan pada kepemimpinan partisipatif dan kolaboratif. Kepala sekolah berupaya memotivasi guru, melibatkan dalam perencanaan program, serta memfasilitasi kreativitas dalam mengintegrasikan literasi dan numerasi ke dalam pembelajaran; (3) Kendala yang dihadapi kepala sekolah meliputi rendahnya konsistensi motivasi guru, keterbatasan sarana prasarana, serta belum optimalnya keterlibatan orang tua. Namun, kepala sekolah berupaya mengatasi hambatan tersebut dengan memberikan dorongan, mengalokasikan anggaran secara bertahap, serta menjalin komunikasi dengan orang tua agar mendukung program literasi dan numerasi.

Kata Kunci: Manajemen Kepala sekolah, Pembelajaran Berbasis Literasi dan
Numerasi.

Literacy- and numeracy-based learning is an educational approach that emphasizes students’ ability to understand, use, and manage information through reading, writing, and critical thinking. This study aims to describe principals’ programs, analyze their strategies, and identify the challenges faced in developing literacy- and numeracy-based learning in elementary schools within Cluster 1 of Krueng Sabee. This study employed a qualitative, descriptive research design. Data were collected through observations, interviews, and documentation. Data analysis was conducted using qualitative descriptive techniques, including data reduction, data display, and conclusion drawing. The findings reveal that: (1) principals’ programs were systematically planned, both short-term and long-term, and oriented toward strengthening literacy and numeracy culture during annual school planning meetings. These programs included activities such as 15-minute reading sessions before lessons, literacy competitions, teacher training, and the provision of facilities such as reading corners and numeracy learning media; (2) principals’ strategies in developing literacy and numeracy emphasized participatory and collaborative leadership. Principals motivated teachers, involved them in program planning, and facilitated creativity in integrating literacy and numeracy into classroom instruction; and (3) challenges encountered included inconsistent teacher motivation, limited facilities and infrastructure, and insufficient parental involvement. Nevertheless, principals addressed these challenges by encouraging, gradually allocating budgets, and strengthening communication with parents to support literacy and numeracy programs. Keywords: Principal management, literacy- and numeracy-based learning.