Electronic Theses and Dissertation

Studi eksperimental kuantitatif ini menyelidiki pengaruh fitur penutur virtual dalam aplikasi Stimuler terhadap peningkatan kemampuan berbicara bahasa Inggris siswa dan meneliti persepsi mereka tentang penggunaannya. Penelitian ini dilakukan di SMP Negeri 2 Kuta Baro dengan 30 siswa kelas tujuh sebagai partisipan. Desain pretest dan posttest satu kelompok diterapkan, didukung oleh kuesioner untuk mengeksplorasi persepsi siswa. Tes berbicara menilai lima aspek: pengucapan, kelancaran, kosakata, tata bahasa, dan isi. Temuan menunjukkan peningkatan yang signifikan dalam kinerja berbicara siswa setelah tiga minggu perlakuan. Tes Peringkat Bertanda Wilcoxon mengkonfirmasi bahwa perbedaan antara skor pretest (M = 10,50) dan posttest (M = 15,67) secara statistik signifikan (Z = −4,833, p < 0,001) dengan ukuran efek yang besar (r ≈ 0,88). Peningkatan terlihat jelas di semua aspek berbicara, dengan peningkatan paling signifikan terlihat pada pengucapan, kelancaran, dan kosakata, sementara tata bahasa dan konten juga menunjukkan peningkatan positif. Selain itu, hasil kuesioner menunjukkan persepsi yang sangat positif, dengan skor rata-rata berkisar antara 4,27 hingga 4,70. Para siswa setuju bahwa Stimuler menyenangkan, memotivasi, dan efektif dalam mengurangi kecemasan, meningkatkan kepercayaan diri, dan mendukung latihan yang fleksibel. Hasil penelitian menunjukkan bahwa fitur penutur virtual dalam aplikasi Stimuler secara efektif meningkatkan keterampilan berbicara siswa sekaligus diterima secara positif sebagai alat pembelajaran yang inovatif dan mendukung.

This quantitative experimental study investigates the effect of the virtual interlocutor feature in Stimuler application on enhancing students’ English speaking skills and examines their perceptions of its use. The research was conducted at SMP Negeri 2 Kuta Baro with 30 seventh-grade students as participants. One-group pretest and posttest design was applied, supported by a questionnaire to explore students’ perceptions. The speaking test assessed five aspects: pronunciation, fluency, vocabulary, grammar, and content. The findings revealed a significant enhancement in students’ speaking performance after three weeks of treatment. The Wilcoxon Signed-Rank Test confirmed that the difference between the pretest (M = 10.50) and posttest (M = 15.67) scores was statistically significant (Z = −4.833, p < .001) with a large effect size (r ≈ 0.88). Enhancements were evident across all speaking aspects, with the most notable improvements observed in pronunciation, fluency, and vocabulary, while grammar and content also showed positive gains. In addition, the questionnaire results indicated highly positive perceptions, with mean scores ranging from 4.27 to 4.70. Students agreed that Stimuler was enjoyable, motivating, and effective in reducing anxiety, increasing confidence, and supporting flexible practice. The results suggest that the virtual interlocutor feature in the Stimuler application effectively enhances students’ speaking skills while being positively received as an innovative and supportive learning tool.