Electronic Theses and Dissertation

Penelitian ini bertujuan untuk menyelidiki efektivitas penggunaan permainan Grammar Bubbles dalam meningkatkan penguasaan tata bahasa siswa, khususnya pada tense present simple. Studi ini dilakukan di SMPN 1 Jeumpa, Aceh Selatan, melibatkan 24 siswa kelas VIII yang dipilih melalui sampling acak sederhana. Penelitian ini menggunakan metode eksperimental kuantitatif dengan desain pre-test dan post-test. Data dikumpulkan melalui ujian esai dan penilaian berbasis permainan untuk mengukur penguasaan tata bahasa siswa sebelum dan setelah perlakuan. Hasil penelitian menunjukkan peningkatan yang signifikan dalam kinerja tata bahasa siswa setelah diajarkan melalui permainan Grammar Bubbles. Skor rata-rata meningkat dari 69,29 pada pre-test menjadi 78,38 pada post-test. Uji t sampel berpasangan menunjukkan nilai signifikansi 0,000 (p < 0,05), menunjukkan bahwa perlakuan memiliki efek yang signifikan secara statistik terhadap pencapaian tata bahasa siswa. Temuan ini menunjukkan bahwa Permainan Grammar Bubbles secara efektif meningkatkan penguasaan tata bahasa dan motivasi siswa dengan menyediakan pengalaman belajar yang interaktif, menyenangkan, dan menarik. Studi ini menyimpulkan bahwa integrasi media pembelajaran berbasis permainan digital, seperti Permainan Grammar Bubbles, dapat menjadi strategi inovatif dalam pengajaran tata bahasa. Hal ini tidak hanya meningkatkan kompetensi linguistik siswa tetapi juga menciptakan lingkungan belajar yang positif dan berpusat pada siswa. Oleh karena itu, guru didorong untuk menerapkan pembelajaran berbasis permainan sebagai pendekatan pelengkap terhadap pengajaran tata bahasa tradisional di kelas bahasa Inggris sebagai bahasa asing (EFL).

This research aims to investigate the effectiveness of using the Grammar Bubbles Game in improving students’ grammar mastery, particularly in the simple present tense. The study was conducted at SMPN 1 Jeumpa, Southwest Aceh, involving 24 eighth-grade students selected through simple random sampling. The research employed a quantitative experimental method using a pre-test and post-test design. Data were collected through essay tests and game-based assessments to measure students’ grammar mastery before and after the treatment. The results revealed a significant improvement in students’ grammar performance after being taught through the Grammar Bubbles Game. The mean score increased from 69.29 in the pre-test to 78.38 in the post-test. The paired sample t-test showed a significance value of 0.000 (p < 0.05), indicating that the treatment had a statistically significant effect on students’ grammar achievement. These findings demonstrate that the Grammar Bubbles Game effectively enhanced students’ grammar mastery and motivation by providing an interactive, enjoyable, and engaging learning experience. The study concludes that integrating digital game-based learning media, such as the Grammar Bubbles Game, can serve as an innovative strategy for teaching grammar. It not only improves students’ linguistic competence but also fosters a positive and student-centered learning environment. Therefore, teachers are encouraged to implement game-based learning as a complementary approach to traditional grammar instruction in EFL classrooms.