Electronic Theses and Dissertation

Materi transpor membran memiliki karakteristik abstrak sehingga sering menimbulkan kesulitan belajar bagi peserta didik dan berdampak pada rendahnya motivasi serta hasil belajar. Salah satu upaya yang dapat dilakukan untuk mengatasi permasalahan tersebut adalah melalui integrasi teknologi digital berbasis mind mapping dalam pembelajaran Problem Based Learning (PBL). Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan motivasi belajar peserta didik, mengetahui peningkatan hasil belajar peserta didik, dan mengetahui pengaruh motivasi belajar dalam peningkatan hasil belajar peserta didik yang diajarkan dengan integrasi teknologi digital berbasis mind mapping melalui model pembelajaran PBL pada materi transpor membran. Pendekatan yang digunakan adalah kuantitatif dengan jenis penelitian eksperimental dan desain penelitian pretest-posttest control group. Populasi pada penelitian ini berjumlah 126 peserta didik dengan sampel penelitian terdiri dari dua kelas yang berjumlah 60 peserta didik. Parameter pada penelitian ini adalah mengukur motivasi belajar dan hasil belajar peserta didik pada materi transpor membran. Instrumen penelitian berupa angket dan tes objektif yang telah diuji validitas, reliabilitas, daya beda, dan indeks kesukaran. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat perbedaan motivasi belajar antara peserta didik kelas kontrol dan kelas eksperimen yang menggunakan media mind mapping dengan integrasi teknologi digital melalui model pembelajaran PBL pada materi transpor membran, terdapat peningkatan hasil belajar peserta didik pada kelas eksperimen dibandingkan dengan kelas kontrol setelah penerapan media mind mapping dengan integrasi teknologi digital melalui pembelajaran PBL pada materi transpor membran, dan motivasi belajar berpengaruh signifikan terhadap peningkatan hasil belajar peserta didik.
Kata kunci: Teknologi Digital, Mind Mapping, Motivasi Belajar, Hasil Belajar, Transpor Membran

Membrane transport material has abstract characteristics that often cause learning difficulties for students, which in turn affect their learning motivation and learning outcomes. One effort to overcome this problem is through the integration of digital technology based mind mapping in Problem Based Learning (PBL). This study aimed to determine differences in students’ learning motivation, to examine the improvement of students’ learning outcomes, and to analyze the effect of learning motivation on the improvement of learning outcomes among students taught through the integration of digital technology based mind mapping using the PBL model on membrane transport material. This study employed a quantitative approach with an experimental research design using a pretest posttest control group design. The research population consisted of 126 students, with a sample of 60 students divided into an experimental class and a control class. The research parameters included learning motivation and learning outcomes in membrane transport material. The research instruments consisted of a learning motivation questionnaire and an objective test, which had been tested for validity, reliability, discrimination index, and difficulty level. The results showed that there were differences in learning motivation between students in the experimental and control classes, there was an improvement in learning outcomes of students in the experimental class compared to the control class after the implementation of digital technology based mind mapping through PBL, and learning motivation had a significant effect on the improvement of students’ learning outcomes. Keywords: Digital Technology, Mind Mapping, Learning Motivation Learning Outcomes, Membrane Transport