Electronic Theses and Dissertation

Kepuasan kerja guru merupakan salah satu faktor penting dalam menentukan kualitas pendidikan di sekolah. Namun, rendahnya tingkat kepuasan kerja masih menjadi permasalahan di beberapa sekolah negeri, yang berdampak pada motivasi, kinerja, dan keberlangsungan proses pembelajaran. Iklim organisasi diyakini menjadi salah satu faktor kunci dalam menciptakan suasana kerja yang mendukung dan kondusif bagi guru. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan bagaimana perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi iklim organisasi berperan dalam meningkatkan kepuasan kerja guru di dua SMA Negeri di Kota Banda Aceh, yaitu SMA Negeri 3 dan SMA Negeri 5. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif. Data dikumpulkan melalui wawancara, observasi, dan dokumentasi terhadap kepala sekolah dan guru. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kedua sekolah telah mengembangkan iklim organisasi yang partisipatif dan transformatif. Kepala sekolah secara aktif melibatkan guru dalam perencanaan program melalui forum musyawarah dan tim kerja kolaboratif. SMA Negeri 3 menerapkan pendekatan manajemen berbasis sekolah dengan fokus pada kebutuhan pelatihan dan refleksi dua kali dalam setahun. Sementara itu, SMA Negeri 5 melaksanakan evaluasi intensif setiap bulan dengan dukungan kepemimpinan humanistik yang responsif terhadap kebutuhan emosional guru. Kedua sekolah menempatkan partisipasi, komunikasi terbuka, penghargaan, dan evaluasi berkelanjutan sebagai pilar utama dalam menciptakan kepuasan kerja. Hasil ini memperkuat asumsi bahwa transformasi iklim organisasi yang melibatkan guru secara aktif merupakan strategi efektif untuk meningkatkan profesionalisme dan kualitas pendidikan.

Teacher job satisfaction is a critical factor in determining the quality of education in schools. However, low levels of job satisfaction remain a challenge in some public schools, negatively impacting motivation, performance, and the continuity of the learning process. Organizational climate is believed to be a key factor in creating a supportive and conducive work environment for teachers. This study aims to describe how the planning, implementation, and evaluation of organizational climate contribute to improving teacher job satisfaction in two state senior high schools in Banda Aceh: SMAN 3 and SMAN 5. This research employed a qualitative descriptive approach. Data were collected through interviews, observations, and documentation involving school principals and teachers. The findings reveal that both schools have developed participatory and transformative organizational climates. Principals actively involve teachers in program planning through deliberative forums and collaborative work teams. SMAN 3 employs a school-based management approach, focusing on training needs and conducting biannual reflection sessions. Meanwhile, SMAN 5 conducts intensive monthly evaluations supported by humanistic leadership that is responsive to teachers’ emotional needs. Both schools emphasize participation, open communication, recognition, and continuous evaluation as key pillars in fostering job satisfaction. These findings reinforce the notion that transforming the organizational climate through active teacher involvement is an effective strategy for enhancing professionalism and improving the quality of education